卢梭体育教育思想对当前学校体育教育误区的启示

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　　摘  要：卢梭在其教育学著作《爱弥儿》里体现了其体育的教育思想，例如：体育教育在学生成长中的基础地位、体育在学生成长中的作用和体育教育策略等，对于纠正当前学校体育地位弱化、体育功利化行为有着积极的意义。
　　关键词：卢梭  体育教育思想  学校体育  功利体育
　　中图分类号：G807    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（a）-0104-02
　　《爱弥儿》是法国思想家让-雅克·卢梭创作的教育学著作，在爱弥儿教育成长过程中体现了卢梭的体育教育思想，主要有：体育在学生成长中的基础性地位、体育在学生成长中的作用和体育教育若干策略。审视当前学校体育存在的问题，认为卢梭体育教育思想对推进当前学校体育有着积极的作用。
　　1  体育在学生成长中的基础地位
　　体育是“德智体”全面发展的重要组成部分，但在这个普遍追求升学率的功利时代逐渐被弱化，“体育老师有事，这节课改上它课”永远是中小学学生心中的痛，“学生体质测试达标率下降”成为教育部关注的热点问题，但它还没有引起全社会的觉醒，因为他们不理解体育的基础作用，不了解体育与德育、智育的关系。卢梭说：“为了学会思想，就需要锻炼我们的四肢、我们的感觉和各种器官，因为它是我们智慧的工具;为了尽量地利用这些工具，就必须使提供这些工具的身体十分健壮。人类真正的理解力不仅不是脱离身体而独立形成的，而是有了良好的体格才能使人的思想敏锐和正确[1]。”“如果你想培养你学生的智慧，应当培养那智力所要控制的体力。为了使学生良好而敏慧，你要给他的身体以不断的锻炼，使他的身体强壮而健康，你要让他工作，让他做事，让他奔跑喊叫，让他成为有体力的人，他不久就成为有理性的人了[1]。”由此可见，体育在人的成长过程中是至关重要的，体育是智育和德育的基础，而相对于智育和德育，体育又是处于优先发展地位的。我国近代著名教育家蔡元培先生说“凡道德以修己为本，而修己之道又以体育为本[2]”，也直接说明了体育在教育中的基础地位。
　　2  体育在学生成长中的作用
　　当前社会上充斥了各种培训班，有的从幼儿园就开始了，中小学生的课外辅导班更是达到极致，部分孩子周末参加辅导班从早到晚，过度提前去开发学生的智力，而不让孩子在幼儿时期参加体育锻炼、练就强健体魄，而是让孩子的天性泯灭在强制的课外辅导班中。
　　2.1 体育是一种磨砺教育
　　卢梭说：“为了使他有坚强的心，就需要使他有结实的肌肉，使他养成劳动的习惯，才能使他养成忍受痛苦的习惯;为了使他将来受得住关节脱落、腹痛和疾病的折磨，就必须使他历尽体育锻炼的种种艰苦[1]。”可见体育是一种磨砺教育，在培养人的精神意志力方面具有重要的作用。蔡元培先生说“健康人格，首在体育[2]”;毛泽东同志在新青年杂志上发表的《体育之研究》一文中提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄;苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之[3]。”所以体育不仅可以促进身体健康，而且可以促进精神、意志力的提升。
　　2.2 体育锻炼习惯养成的重要性：终身受益
　　卢梭说：“受教育者决不会抛弃他在童年时期养成的习惯，因为他在童年时期只做他愿意而且喜欢做的事情，等到长大成人的时候，他也是这个样子，所以习惯的势力是必然会使他更加领略到自由的乐趣的。活跃的生活、体力劳动和体育运动，对他来说是这样不可缺少的东西，以至于如果不许可他做这些活动的话，他是一定会感到很难过的[1]。”任何习惯都是从小开始养成的，当前中国学校体育存在“从幼儿园到高中上了15年体育课1个项目都没学会的尴尬局面”，为什么没有学会？究其原因，从幼儿园小学开始就对体育课没有兴趣，没有学会一个项目，等到步入社会时，也就没有养成锻炼习惯。所以从小学开始就要让学生领略到体育的乐趣，培养锻炼习惯，从而受益终生。
　　3  体育教育若干策略
　　3.1 野性教育：体育回归自然
　　卢梭说：“孩子在室外受到自然给他的锻炼，这在你看来是倍加危险的，可事实相反，这是在分散危险，在减少危险[1]。”“要训练他们经得起将来有一天必然要遇到的打击。锻炼他们的体格，使他们能够忍受住酷烈的季节气候和风雨，能够忍受饥饿和疲劳[1]。”因此，我们要充分给予孩子接触大自然的机会，通过在自然环境中感受不同的变化，“野蛮其体魄、疯狂其精神”，提高身体素质、应变能力和心理的耐受能力。
　　3.2 体育学习的能动性：兴趣
　　盧梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这段时间，也正好使他养成慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯[1]。”我们在教学中要挖掘运动项目的趣味性，吸引学生主动参与，这样才能提高学生学习的兴趣，逐步培养锻炼习惯。
　　3.3 体育学习的选择性：项目多样化
　　卢梭说：“有一些运动纯粹是自然的和机械的，可以用来增强体质，但不能促使我们去进行判断，这些运动是：游泳、跑、跳、抽陀螺和扔石头;所有这些运动都是很有意义的[1]。”
　　“小孩子玩羽毛球，可以锻炼他的眼睛看得准，手打得稳;他抽陀螺，可以增长他的气力，但是他不能从其中学到什么东西。我有时候问人家，为什么不给孩子们玩大人所玩的需要技巧的游艺，如网球、槌球、台球、射箭和足球[1]。”可以看到不同运动项目对孩子素质培养的差异性，不同项目有不同的乐趣，在学校体育教学中，尽可能多地提供运动项目，让学生进行体验，找到适合自己的锻炼项目。
　　3.4 体育学习要循序渐进
　　卢梭说：“在万物的秩序中，人类有它的地位，在人生的秩序中，童年有它的地位：应当把成人看作成人，把孩子看作孩子[1]。”我们要尊重自然的发展规律，考虑到人成长的过程性，不能“拔苗助长、过度开发”，必须循序渐进。比如，对于高水平运动员，在追求运动成绩同时加强文化教育，使他们在退役后有继续学习的能力，这样才能避免“奥运冠军退役后无业可做”的尴尬。 　　3.5 体育学习要因材施教
　　卢梭说：“人总是强要淮北的土壤生淮南的蜜橘;强要淮南蜜橘结在淮北的苦枳之上[1]。”不同年龄阶段的学生，身体素质亦有高低，在教学中要尊重学生的个体差异性，在教学内容、教学方法和考核标准上应有所不同。只有坚持尊重个性和个别差异，才能为每个学生提供均等的体育教育机会[4]。
　　3.6 体育学习要注意安全
　　当前学校体育存在“体育课不敢上运动量、不敢开展激烈的运动”，因为学生出现意外伤害，家长“找学校麻烦、找体育教师麻烦”的事件屡见不鲜。卢梭说：“但愿爱弥儿无论在什么季节，每天早晨都赤脚跑出房间，跑下楼梯，跑过花园;我不但不责备他，反而要学他的榜样;我唯一要注意的，是清除路上的玻璃[1]。”所以安全问题至关重要，上课之前教师要检查器材，消除隐患;对学生要进行安全教育，做运动时强调自我保护。万一出现意外伤害事故，要按照《教育部等五部门关于完善安全事故处理机制维护学校教学秩序的意见》来处理，保障教师和学生的权利。
　　3.7 家庭体育教育的重要性：潜移默化
　　卢梭说：“在自然教育中，一切都基于纯粹的自然关系，所以真正的教师是父亲[1]，”“由一个虽然知识有限但明白事理的父亲培养，也许比世界上最能干的教师培养还要好些[1]。”因此，要认识到家庭教育的作用，很多规范和习惯都是通过父亲的言传身教获得的，所以，家庭的陪伴和支持是孩子最好的老师，孩子运动技能的获得和体育锻炼习惯的养成需要父母引导。在国外很多孩子从小就热爱运动，因为父母平时都带着孩子一起体育锻炼。
　　4  结语
　　体育在人的成长过程中是至关重要的，体育是智育和德育的基础;社会应该摒弃功利体育误区，解除苛刻控制和过度干预，在保障学生安全的情况下，让学生回归天性，让体育回归自然。树立“锻炼好身体、练就健康体魄就是没有输在起跑线上”的体育教育观。通过增强趣味性提升学生体育学习兴趣和能动性;通过项目设置多样化提高学生体育学习的选择性;体育学习要循序漸进、要因材施教、要关注个体差异、要重视家庭体育的作用，同时让学生尽早养成体育锻炼的好习惯。
　　参考文献
　　[1] 让·雅克·卢梭，著.爱弥儿论教育[M].李平沤，译.北京：商务印书馆，2007.
　　[2] 蔡元培.蔡元培全集（卷二）[M].北京：中华书局，1988.
　　[3] 王芳.《体育之研究》与青年毛泽东的多元思想结构[J].南京体育学院学报：社会科学版，2017，31（6）：15-18.
　　[4] 邵天逸.“立德树人”背景下学校体育的育人价值[J].体育学刊，2017，24（4）：63-67.
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