思维导图在小学英语教学中的作用
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作者:王金霞
【摘要】思维导图是一种图形工具，将人的大脑抽象思维活动用具体的图像、线条、色彩等记录下来。思维导图一经提出，很快就受到广大教育工作者的青睐。从小学英语词汇教学、阅读教学、口头表达和写作训练等方面的教学实践探讨思维导图在小学英语教学中的作用。并在教学实践中，鼓励学生自己绘制思维导图，发掘学生的潜能，培养学生主动思考，养成良好的阅读习惯。
【关键词】小学英语思维导图作用联想思维导图作为一种思维辅助工具，将抽象的理论知识与具体的形象、线条、色彩、符号、空间意识等联系起来。思维导图激发了人的右脑活动，实现了左脑的语言、数字、逻辑等功能同右脑的联想等功能的统一。简单地说，思维导图为抽象思维和形象思维搭建了一个和谐共进的平台。思维导图不仅记录思维的轨迹，还为发散性思维提供了方向和指引。笔者结合多年的教学实践，将思维导图运用于小学英语教学之中，引导学生科学思维，培养学生英语学习的兴趣。
一、思维导图在词汇教学中直观呈现音形义，激发学生的联想力
词汇学习是英语学习的基础，小学生初涉英语，一切都是从零开始。帮助学生掌握单词的读音、拼写和意义是老师的主要教学内容之一。借助思维导图，教师可以把单词的音形义直观地呈现给学生，通过生动活泼的画面来培养学生的英语思维。例如，在学习单词Halloween时，学生不知道Halloween是什么节日名称，甚至知道了是万圣节但不知道万圣节是个什么样的节日，老师先以多个短小视频来展示万圣节的主要活动场景，把这个西方文化色彩的词汇直接根植于学生的大脑中。学生通过南瓜灯（杰克灯），五颜六色的化妆服、千奇百怪的面具、巫婆、不给糖就恶作剧、咬苹果等，熟悉万圣节的活动内容。老师在黑板上用图表列出这些活动，加深学生的理解和记忆。思维导图的核心是放射性思维，在词汇教学中可以激发学生的联想力，起到事半功倍的作用。如在学习单词season时，教师以这个单词为核心，让学生发散思维，老师在黑板上图示记录。首先是春夏秋冬四季，这是思维放射的第一层级，再引导学生逐个季节联想出与之相关的植物、动物、颜色、活动等，最后在黑板上生成一个diagram。这个diagram的生成过程实际上是学生思维活动的记录，老师带领学生沿着diagram的核心逐层向外反复熟悉season一词的内涵与外延，学生的联想力得到了充分释放。
二、思维导图在阅读教学中勾勒文章脉络，把握篇章结构
小学生由于受到单词量和自身阅历的限制，阅读过程中，容易遇到障碍，从而干扰到对文章整体内容的理解。如学习课文My day（我的一天），老师挑出文章中的中心词绘制思维导图。以“when，get up，start class，weekend，morning，lunch，dinner”等中心词为线索勾勒出整个文章的脉络，学生阅读课文过程中，把相关内容充实到对应的中心词下方，最后连成一体，就是整个文章的内容。课文B部分的read and write“Robin’play”，老师同样列出中心词，引导学生阅读文本。“Robinson，island，get up，breakfast，cave，swimming，play sports”，这些词把Robinson的日常生活内容串联起来，人物形象变得饱满起来，学生对阅读的乐趣也有了进一步感知。阅读教学一般都可以用“what，who，when，where，how”五个特殊疑问词来勾画文章核心内容。当然，老师也可以根据文章具体内容，提出更有针对性的问题，引导学生解码文本。另外，鼓励学生自己绘制思维导图也是教学中一个非常有效的尝试。学生自己动手绘制导图更加有利于发掘学生的潜能，培养学生主动思考，养成良好的阅读习惯。
三、思维导图在口头表达和写作训练中构建框架，拓展思维空间
口头表达和写作训练在英语学习中都属于输出环节，对语言的运用和思维能力要求较高。思维导图可以帮助学生记录灵感，围绕主题发散思维得到的要点都及时罗列出来，通过思维导图搭建组织架构，让所有的要点都有序排列。思维导图一方面记录下了思维痕迹，另一方面也为拓展思维空间提供了支撑和依据。例如，写一篇关于My favourite food的文章。学生在思维导图中先标上自己最喜爱的食物，然后罗列出喜欢这一食物的理由。我们以Dumpling（餃子）为例，可以列出诸如delicious，tasty，lovely shape，symbol of get-together，different stuffing等关键词。把这些关键词展开成一个个分支，文章的结构就成型了。行文思维紧凑，有条不紊，通顺流畅。
思维导图在小学英语教学实践中有着非常现实的意义。有助于吸引学生的注意力，激发学习兴趣;有助于培养学生良好的思维习惯;有助于学生建立自己的知识体系;有助于锻炼和开发学生的想象力和创造力;有助于学生抓住重点，有效记忆等。随着信息技术和多媒体技术的普及，思维导图也在不断发展。我们要加强学习，绘制更加生动活泼的思维导图，切实为小学英语教学服务，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]白薇.例谈思维导图在小学英语教学中的运用.南京晓庄学院学报，2017，（4）.
[2]徐家玉，张淑燕，李碧.思维导图在小学英语课堂教学中的运用.佳木斯职业学院学报，2018，（2）.
[3]张媚.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用.英语广场，2019，（2）.
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