以美施教，以乐育人
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作者:孙小桃
【摘要】在初中教学体系中，音乐学科的地位比较尴尬，音乐教学的重要性也没有得到正确认知。但事实上，音乐教学对于学生的健康成长成材以及身心素养的优化等，都具有非常积极的作用。因此，学习音乐对于学生的长远发展具有积极的影响。核心素养是学生适应未来社会不可或缺的素质。音乐学科可培养学生的审美体验。因此，对初中音乐的核心素养要结合时代发展的要求，促进学生艺术素养的养成，促进学生全面发展。在核心素养视角下，初中音乐教师应该运用科学的教学策略，全面提升学生的音乐核心素养，全面优化学生的综合能力。探讨了核心素养背景下的初中音乐教学相关问题。
【关键词】初中音乐课堂教学核心素养策略
新课改背景下的初中音乐教学，要求我们在教学中注重学生音乐核心素养的培养。这主要是因为音乐可以让人们更加愉快而又轻松的生活和学习，音乐的独特功能在于调节心情、陶冶情操，所以我们在核心素养背景下，应以美施教，彰显音乐的艺术美，应以乐育人，彰显音乐的育人价值，帮助初中生形成良好的三观。
一、以美施教，彰显音乐的艺术美
音乐新课标明确要求，将审美作为音乐教学工作的核心，在注重音乐基础知识与技能学习中，还要注重音乐艺术的渗透，通过以美施教促进审美教育的实施，进而将学生的音乐审美情趣有效的激发出来，促进学生音乐核心素养的提升。音乐是一种抽象性较强的听觉艺术，为促进学生审美能力的提升，需要强化学生的音乐感知能力。在音乐的字里行间都蕴含着浓郁的情感。因此，在教学中还要注重学生情感的丰富，在提升学生的音乐审美能力的同时促进学生音乐审美素养的培养，将音乐艺术美在音乐教学活动中彰显出来。而审美情趣是学生审美能力的重要体现，教师在初中音乐教学过程中应该高度重视对学生审美情趣的培养，这就需要教师采取有效措施培养学生对音乐的兴趣，激发学生音乐的热情和主动性，有助于在学生音乐审美能力培养中取得事半功倍的效果。学生的音乐素养会受到很多因素的影响，如天赋、后天教育、生活经历和文化积淀等等，这就造成了很多学生的音乐素养存在着一定水平的差异。因此，初中教师在音乐教学过程中必须理解和尊重学生的感受与见解，坚持因材施教的教学方式，注重培养和引导学生主动体验音乐的魅力。例如，初中教师在引导学生《烏夏克木卡姆达斯塔间奏曲》时，教师就可以利用各种方式引导学生充分发挥想象力，让学生自己能够真正的体会到该作品的欢快意境。同时，教师还应该加强与学生之间的沟通交流，鼓励学生对各种音乐作品发表自己的看法，尊重和理解学生的意见，并且针对学生的音乐和审美能力素质水平进行针对性教学，让学生在享受音乐的过程中学习历史文化知识，提升音乐审美能力。
二、以乐育人，激发学生学习兴趣
以乐育人的前提是注重学生的学习兴趣，并将学生作为课堂的主人，从而利用音乐活动将音乐育人的价值彰显出来，促进学生音乐核心素养的提升。在培养学生的学习兴趣时，需要我们采取寓教于乐的方式，让学生在没有束缚的音乐中促进学生的情感教育，强化学生的学习兴趣，鼓励学生注重自身创造性思维的挖掘，达到提高学生核心素养的根本目的。
第一，引导学生把握音乐作品的思想内涵，在音乐课程教学之前应该对作品的作者有所了解，在实际音乐过程中则应该站在作者的角度去体会音乐的魅力。
第二，教师在初中音乐教学中应注重培养学生对音乐的兴趣，尊重学生的个性化发展，重视对学生音乐想象力和创造力的激发。
第三，教师应该注重营造音乐氛围，如教师在引导学生《爱我中华》内容时，可以举办学生演唱比赛活动，让学生分组演唱比赛，并且设置相应的奖项，让学生在欢快、活泼的气氛中提升自己的音乐学习兴趣。
三、学以致用，强化学生美育教育
为了彰显学生的主体性，教师在音乐教学过程中可结合教材内容和学生实际，注重学生主体作用的发挥，这样可以让学生在学习各民族特色的过程中提高音乐能力，如播放《二泉映月》《楚商》《秦王破阵乐》等优秀且富有民族风情的音乐作品，不仅能激发学生对民族音乐的兴趣，而且还能够培养学生爱国主义精神和民族认同感。此外，教师在《阿尔罕布拉宫的回忆》课程中也应该将作品的相关背景及历史文化知识进行介绍，提高学生对作品的理解，让学生在音乐过程中感受音乐的美妙，激发学生对音乐的兴趣。而在激发兴趣的基础上，为了将音乐的育人价值发挥出来，教师还要在教学中给学生教学具有育人价值的歌曲。比如，军旅歌曲、经典老歌等，能激发学生的情感，将其育人价值发挥出来。以《父亲》的音乐教学为例，首先可以引导学生举例说明父爱的表现有哪些？再给学生聆听《父亲》这首歌曲，学生在聆听歌曲的过程中，给学生带来曲调抒情、声音甜美和歌词感人的感受，再让学生向父亲说一句感恩的话，从而利用音乐实施感恩教育，达到良好的育人目的，促进学生音乐素养提升的同时，还能彰显音乐的育人价值。再以《让世界充满爱》的教学为例，教师可以引导学生掌握歌曲写作的背景是以2008年汶川大地震为背景，学生在当时还处于幼儿时代，通过歌曲的学习，掌握当时全国众志成城、上下一心的团结情怀，在学习歌曲的同时促进情感教育的实施，达到美育的目的。
综上所述，在初中音乐教学工作中，我们始终要以新课改为指导，注重学生核心素养的培养，既要以美施教，又要以乐育人，在施教和育人过程中，将自身的教学魅力和教学艺术与音乐魅力和音乐艺术结合起来，这样学生就能更好地在教师的引导下，感受音乐的魅力，从而在学习中激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，激发学生的审美细胞，彰显学生的审美能力。发扬音乐的育人价值，彰显时代教育特色，促进初中音乐教学使命的践行。
参考文献：
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