中小学校园足球开展现状调查与分析研究
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摘 要：青少年足球后备人才匮乏，可持续发展的基础较差，对我国体育事业的发展具有十分重要的影响。基于此，相关人员应从教学设施与资金、教学主体参与程度，两方面内容进行深入的调查与分析。客观总结相关数据，获悉导致问题的原因。从而，为未来中小学校更好地开展校园足球，提供明确的指导方向，促进我国足球发展水平大幅提升。
关键词：中小学 校园足球 开展现状 调查 分析
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（c）-0096-02
中國足球，一直是我国体育竞技项目中的一个短板。一方面，在一定程度上折射出足球训练机制存在的一些问题。另一方面，也反映出我国教育领域中，对于足球教育发展认知不足，未对其给予足够的重视。最起码各地方中小学校，在贯彻与落实国家相关体育教学政策与方针过程中，尚未将其落实到实处。基于此，相关人员应对中小学校园足球开展现状，进行深入的调查，并分析足球教学效果不佳的原因。并将其作为日后体育教学改革的参考依据，为学生创造更科学的体育训练环境，令他们能健康、全面地发展。
1 中小学校开展校园足球的意义
学生在学校学习科学文化知识的同时，也具备参与体育运动的权利，充分行使其体育人权，即更全面地参与到各项体育运动中，令其身心获得愉悦、体能获得提升，从而促进学生身心健康发展。而针对于中小学校园足球的开展，在一定程度上可充分满足学生参与体育运动的实际需求。从另一个层面上进行分析的话，从小学、中学抓起，大力推行校园足球，令更多的孩子参与到该项目的学习氛围中，激发他们学习的兴趣，挖掘特殊领域的人才，在很大程度上，可促进我国体育事业的发展。
2 中小学校园足球开展现状调查与分析
在中小学校园开展足球教学课程，是普及与发展校园足球的主要渠道。在教学过程中，不仅可有效提升学生的身心素质，还可在一定程度上促进我国体育事业的发展。但在具体开展校园足球过程中，充分贯彻与落实国家教育方针与政策、秉承执教为人的育人理念，不断扩大教育规模的同时，如何做到体育事业的发展与常规教育质量的提升，能齐头并进，均可获得有效的发展，值得深思与研究。中小学校相关管理人员，在开展校园足球过程中，应对教育质量进行严格把关。切记因重量轻质，而产生形式主义的思想，造成与教学总目标偏离的错误行为。在充分保障学生知识文化水平提升的基础上，应最大化提升校园足球的开展力度。同时，相关学校应对自身的教学水平、体育设施设备等进行积极的自我审视、自查自纠，对于不满足国家教育要求的事项，应结合本校办学特征及实际情况，对校园足球开展的现状等，进行更加客观的调查与分析。从而，令校园足球能有效开展，不断提高教学质量与教学效率。
2.1 教学设施与资金调查分析
通过对各个中小学校体育场地建设情况，进行调查与分析，发现当前足球场地匮乏问题，具有一定的普遍性。一方面，在较为发达的城市，部分中小学校因靠近市区，本身学校的建校场地就有限，不可能建设符合标准的足球场地。同时，一线城市的用地较为紧张，如北京、上海标准足球场地的覆盖率，是极其低的。大多情况下，都是小型的足球场。另一方面，在一些偏远农村，因对体育教学的认知有偏差。尤其对校园足球的开展缺乏一定的重视。在开展校园足球过程中，只是临时选择空地，进行教学，并没有专门的足球场地。在这样的情形下，不利于中小学校园足球的开展与推广。不仅剥夺了学生深入学习足球知识的权利，还在一定程度上阻碍了我国足球事业的发展。基于此，国家为有效改善这一现状，不断加大建设足球场地的投资力度。
近几年来，我国在校园足球的发展事业上，中央财政经费已累计到10亿元左右。同时，由中央为主导，带动各地方政府投入资金以高达200亿以上的金额。这样针对一个体育单项项目上的投资，已经创造了一个记录，放眼于世界，这样的投资力度，在其他国家也是很难见到的。由此可见，国家对校园足球的发展的重视程度可见一斑。而在此背景下，基于国家及地方政府的资金支持，为中小学校园足球的大力推广，奠定了良好的基础。而大部分中小学校足球场地的问题，也在某种程度上获得改善。部分发达城市、办学条件较好的中小学校的足球场地，普遍以草场为主。只是天然草场地较少，大部分学校仍是混合土场地，而通过对中小学校足球场地现状的不断调查与研究，相关数据显示，目前标准的足球场地覆盖率已明显提升。但中小学校足球场地的质量，仍有待加强。虽政府给予一定的资金支持，但若想使其能获得长远发展，但靠政府的力量是远远不够的。学校管理层应积极拓展资金来源渠道，降低政府的财政补贴压力。
2.2 教学主体参与程度调查与分析
中小学校园足球的开展与普及，所涉及到的主体主要有学生、家长、教师、校方管理者。其中，学生作为受教者，教学活动最直接的参与主体，他们的学习兴趣、学习意愿、学习状态等，对校园足球的开展具有十分重要的影响。而目前，通过对学生学习情况的调查与分析，发现他们参与兴致普遍不高，而影响他们学习积极性的因素主要有以下2个方面。其一，学习压力。当前中、小学生，他们面临繁重的课业压力，导致他们缺少合理的作息时间。且学习的科目众多，教师布置的各项作业，已经花费他们绝大部分的时间与精力，令他们已无暇去参加足球训练。其二，家庭因素及教学时间的影响。在我国的家庭教育中，大部分家长都极其重视学生的考试成绩，往往会忽视体育课程的重要性。尤其是足球运动，具有一定的对抗性，且极其消耗体力，大部分家长都不支持学生参与校园足球项目。家长的态度，在很大程度上会打击学生学习足球的积极性与热情。甚至，在校方管理中，大部分教师及管理层，也很少开设校园足球课程。更多情况下，是运用安全系数更高的体育项目替代足球教学。
教学主体中教师的教学态度、教学业务能力，对足球教学效果又起着决定性的作用。他们对学生学习足球兴趣的培养、体育意识的建立等，都具有十分重要的影响。而足球教师的职业素养、技术水准等，是校园足球能否有效开展的主要因素。接下来，可从以下2个方面对其进行分析与界定。其一，学历。目前，中小学体育教师的平均学历是大专，部分发达地区的学校，其可达到本科或以以上学历。其二，业务能力。在各个中小学校，具有扎实理论基础及一定足球实践技能的教师占比较低。大多都是体育学院的毕业生，他们体育综合能力较高，对于专项足球的教学专业性上，还有待加强。基于以上情况的调查与分析，各个学校若想全面、有效的开展校园足球，各学校管理人员，应不断完善自身的教育理念。加强对体育教师师资质量的建设，以足球教师为核心，积极培养学生学习足球的积极性。令家长能深刻认识到参与足球运动的意义与优势，从而大力提高学生的足球技能。
3 结语
总之，在对中小学校园足球开展现状进行调查与分析的过程中，应首先明确学校开展足球教学活动的意义。从而，能对校园足球的发展建立正确的认知。以更客观的角度，对中小学校的足球场地的建设情况、资金情况等进行调查与分析。同时，各个教学主体对开展校园足球的态度，进行全方位的分析。基于此，形成更具有建设性的意见，提供给相关单位，为校园足球的开展与改革提供科学依据。
参考文献
[1] 冯茜.中小学校园足球软环境建设研究[D].吉林体育学院，2019.
[2] 刘思润.校园足球特色学校学生体质健康水平发展的研究[D].广州体育学院，2019.
[3] 马晓伟.广东省中小学校园足球评价指标体系构建研究[D].广州体育学院，2019.
[4] 李炳淼.粤北地区小学“全国校园足球特色学校”足球训练现状与对策研究[D].广州体育学院，2019.
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