小学美术教学中合作学习的实施策略

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　　摘 要：合作学习是学生日常生活和学习中的一项重要能力，小组合作学习是新课程标准提出的一种学习方式，它在形式上创新了传统的教学模式，是一种适合小学美术教学的学习模式，小学美术教学中通过合作学习不仅可以增强学生的交际能力，改善课堂气氛，对学生的未来发展具有意义重大。
　　关键词：小学;合作学习;美术;策略;教学
　　1 小学美术教学应科学划分合作学习小组
　　科学划分合作学习小组的依据应该是男女比例是否正常，兴趣爱好是否一致，学习能力是否存在差异，是否遵守纪律，是否与小组成员沟通良好等。成员之间的明确分工，所有学生都应该参与其中，每个人都需要独立思考;不是每个人都做同样的事情，但是为了解决共同的问题，每个学生都做不同的事情。只有科学合理的分组，才能对学生的学习和发展产生积极的意义。相反，分组问题会影响学生的学习信心和学习效果。分组必须经过老师的分析和准备，分组前，教师必须对每个学生进行观察，充分了解学生的学习成绩、优缺点，尽可能关注每个学生在课堂上的表现，对学生的个性和交际能力有一个大致的了解，保證组间的差距不会太大，组内学生的水平应该是分层的。一般来说，最适合把学生分成七至八组，每组五人至六人，每半学期根据学生的实际情况调整一次全班小组。分组后，教师向每组推荐一名组长，尊重学生的意见和建议，最终确定一名组长。组长必须发挥领导作用，每个小组都要创建自己的组名、学习宣言等。
　　2 创设教学情境激发小组合作学习的积极性
　　“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学生会发现他们所学的东西无趣，缺乏学习动机。没有兴趣，学生会发现师范体育课堂教学枯燥乏味，无法集中精力听。即使学生在老师的压力下学习可以取得好的成绩，但是课堂教学的效果也不会很好。只有注重学生兴趣的培养，才能事半功倍。以以“可爱的动物”这一课的学习为例，教师可以这样安排小学美术课堂：一是将学生分成四人一组，两人并排坐在一张桌子旁，四人一组前后，每个人都面对面坐着让同学们利用卡片或者其他材料进行小动物的制作。随后，老师将可以一次让学生进行介绍，这种分组座位的安排方式打破了座位的日常秩序，在一定程度上激发了学生的好奇心，激发了他们参与实验教学的积极性。现在的小学生个性鲜明，喜欢自由，追求新鲜的生活方式和学习方式。小组合作学习对大多小学生来说是一件新鲜事。当老师让学生进行小组合作学习时，许多学生都变得兴奋起来。此外，基于在线教学内容在难度上也有所降低，学生不会感到压力和焦虑。如果学生课堂上不理解或漏听了，可以在课后的任何时候互相帮助学习。因此，在这种教学模式下，学生有很大的自主性，他们可以按自己的节奏学习，好的学生可以继续做延伸学习，差的学生可以通过互相合作重复学习，直到他们理解，保证课堂的顺利进行。
　　3 满足学生人际交往需求
　　完善的小组合作学习教学模式重要作用是能够最大限度地满足学生人际交往需求，在这里学生可以认识新朋友，可以没有束缚的自由交往，提高学生参加的积极性。往能力在共同的兴趣和追求下得到发挥，具有很好的衔接功能。同时，学校应扩大对小学美术教学内容有效衔接教学模式的范围，有效提高学生在小学美术小组合作学习中的人际交往能力，使学生有更多的机会在小组活动场上结识熟悉或不熟悉的人，使成员之间增强团队精神，小组活动过程间增进相互了解和尊重，同时把学生融入之中，联系社会提高他们的人际交往能力。
　　4 加强小组合作学习的延伸
　　加强小组合作学习的延伸是提高学生技能和科学知识的主要途径之一。增强学生学习小学美术的自豪感和成就感，同时适当开设新的小学美术课程。学校只依靠小学美术部组织小学美术活动是不够的，要大胆引进小学生小组合作学习教学模式，引导学生开展课外小组合作学习活动。一方面，解决了小学美术教学部门日常繁琐的工作，为更好地促进学校小学美术教学工作的发展创造了机遇。另一方面，合作学习小学美术教学模式极大地调动了学生的积极性，为将学生走上社会养成团结协作意识打下了坚实的基础。不仅影响而且团结了学生积极参加小学美术小组进行活动，而且加强了学生小学美术组织建设，培养了美术人才，可以有效熏陶和提升小学生美术素养。经过小组合作学习、小组活动训练、组织交流来达到提高小学生学习美术兴趣的目的，奠定“终身小学美术”的基础。
　　5 细化教学内容完善评价
　　在美术教学过程中，教师应为学生制定更详细的教学内容，以保证学生得到更全面的关怀。一方面，教师应优先重视美术基础薄弱的学生，避免设计过于困难的学习任务，使学生能够更积极地参与小组学习。例如，《你喜欢那个口袋》这节课与生活息息相关，在教学的过程中老师让学生能够及时的掌握其手袋的结构、相关的知识以及用途。每组将自己的作品展示给大家，学生也能够欣赏到其他同学作品的闪光点。另一方面，教师应明确小组内的学习任务分工，使学生在小组学习中得到相应的锻炼，最终达到小组合作学习的目的，提高美术课堂教学的效率。此外，小组合作教学不同于其他教学方法，教师应制定一套专门的评价体系。小组完成学习任务并显示小组学习结果后，教师可以抽签选择小组中的说话人。这种随机模式在一定程度上可以使学生在群体中保持较高的注意力集中度。
　　6 结语
　　合作精神是人类在现代社会和未来社会中生存的重要精神，也是人类发展不可或缺的能力。小学美术小组合作学习应该以课堂教学为基础，综合考虑教学成绩、教育管理、教育科研、教育活动等多方面因素，旨在最大限度地发展学生小学美术能力。
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