趣味教学法在小学语文教学中的运用
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【摘要】语文是小学教育的基础，而且是基础中的基础，对于促进小学生更好的学习具有十分重要的价值，但小学语文教学也存在很多难点，特别是由于小学生的逻辑思维能力相对比较薄弱，而且注意力普遍无法完全集中，必须采取科学的教学方法。本文对小学语文教学如何更有效地运用趣味教学法进行了研究和探讨，在简要分析趣味教学法在小学语文教学中的运用价值基础上，重点就如何更科学、更有效、更系统地运用趣味教学法提出了一些有针对性的教学策略，旨在为促进小学语文教学取得更好的成效提供一定的参考。
【关键词】小学语文;趣味教学法;运用价值;教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）06-0053-02
【本文著录格式】林丽娟.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].课外语文，2020，19（06）：53-54.
在我国教育改革持续深化的新时代，只有大力加强小学语文教学，特别是积极培养学生的学习兴趣和学习能力，才能使小学语文教学取得突破，同时也能够为小学生更好地学习其他学科以及提升综合素质奠定坚实基础。从当前小学语文教学的整体情况来看，尽管绝大多数小学语文教师能够按照“新课标”的要求不断创新教学模式，而且与过去相比也有了一定的进步，但由于小学生自身的原因，尽管教师在教学过程中下了很大功夫，但小学生的学习兴趣仍然不够浓厚，甚至有很多小学生在学习的过程中出现了“惰性”，不利于更有效地学习语文知识，同时也不利于未来持续学习。这就需要广大小学语文教师在开展教学的过程中，一定要从小学生的特点和天性入手，将趣味教学法广泛运用于教学中，既要对其价值有清醒的认识，同时也要在科学运用趣味教学法方面进行深入的研究和探索，努力使小学语文教学取得更好的成效，进而不断培养小学生的语文核心素养。
一、趣味教学法在小学语文教学中的运用价值
所謂趣味教学法，就是在开展教学的过程中最大限度提升教学的趣味性，使其更具有吸引力和影响力，进而能够使学生更加积极主动地参与到学习中去，最终实现教学目标。趣味教学法可以广泛运用于小学语文教学中最根本的原因就是能够从小学生的实际情况入手，进一步强化教学内容、教学模式、教学方法的趣味性，使小学生能够更加积极主动地参与到学习中，这对于提升小学语文教学有效性具有十分重要的作用。在小学语文教学中运用趣味教学法，有助于推动小学语文教学模式创新，最根本的就是能够改变传统的“灌输式”教学模式，更加重视发挥小学生的主体作用，进而使小学生的学习兴趣更加浓厚、学习动力更加持久、学习效果更加有效，比如在开展“识字教学”的过程中，通过“减一笔、加一笔”“换偏旁、加偏旁”的游戏化教学，不仅可以使小学生广泛参与到识字中来，而且也能够培养小学生的学习兴趣，使识字教学更加轻松;在小学语文教学中运用趣味教学法，还有助于培养小学生的综合素质，特别是对于促进小学生更有效的学习、研究和探索具有较强的支撑作用，比如在开展作文教学的过程中，由于小学生普遍对作文具有一定的畏难情绪，因而教师可以通过“生活化”和“娱乐化”的方式进行教学，可以使小学生对作文的理解不断引向深入，进而持续培养小学生的作文能力;在小学语文教学中运用趣味教学法，还有助于提高教学效果，最根本的就是趣味教学法符合小学生的实际，是兴趣教学与语文教学的有机结合，而且也可以更有效地发挥学生的主体作用，比如在开展成语教学的过程中通过“成语接龙”的方式，既培养了小学生的逻辑思维能力，也能够使小学生掌握更多的成语。
二、趣味教学法在小学语文教学中的运用策略
（一）开展生活化教学
要想在小学语文教学中更有效地应用趣味教学法，一定要更加重视“生活化”教学模式的应用，只有这样，才能更加贴近小学生的实际，进而吸引小学生的注意力，同时也能够使小学生参与到教学中。这就需要在具体的教学过程中，一定要从生活中的点点滴滴找出与教学相关的“结合点”，并且通过有效融合来提升教学的趣味性。比如教小学生认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等汉字的过程中，教师可以将这些字与儿歌进行有效结合，同时还要使其更具“生活化”特点，可以编制成“有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮”。在开展生活化教学的过程中，也要更加重视发挥小学生的积极作用，特别是在具体的教学过程中一定要强化小学生的参与性，对于小学比较了解的内容应当融入教学中，比如在开展作文教学的过程中，由于小学生作文意识和能力正处于培养的过程中，因而应当更加重视生活化教学，特别是要引导小学生对生活中的点点滴滴进行“集合”而形成作文，通过持续不断的引导，就会使小学生对作文有一定的理解。
（二）开展游戏化教学
应用趣味教学法，一定要构建“学乐结合”体系，使学生在学习的过程中获得快乐，在游戏的过程中获取知识。这就需要在具体的教学过程中，教师一定要对教学内容进行游戏化设计，并且要引导小学生参与到游戏中来，只有这样，才能使趣味教学法的应用更具有效性。比如在开展阅读教学的过程中，教师可以通过角色游戏的方式进行科学设计，使小学生参与到角色游戏中，并允许小学生进行一定的发挥，教师则在控制秩序以及引导小学生方面下功夫，这样必然能够取得较好的成效。再比如在开展识字游戏的过程中，也可以对汉字的起源采取小故事的形式进行编辑，通过“讲故事”引起小学生的重视，并且理解汉字，这对于小学生更好的识字具有重要价值。开展游戏化教学，也要根据小学生的实际情况对教学游戏进行设计，比如在具体的教学过程中可以通过多媒体PPT的方式进行辅助教学，特别是要运用更多的Flash动画、视频等制作多媒体PPT课件，这样能够更有效引起小学生的注意力，这种“人机互动”的游戏化教学模式能够起到很好的作用，同时也是趣味教学法的重要组成部分。
（三）开展实践化教学
对于在小学语文教学中运用趣味教学法来说，一定要更加重视实践化教学，通过小学生积极参与，可以使小学生有更深刻的体会和领悟，进而使小学语文教学有效性更强。在开展教学的过程中，为了能够使教学更具有实践性，可以开展一些卓有成效的评比活动、竞赛活动以及小组合作活动，进而提升小学生的参与意识，在小学生参与的过程中能够加深对语文知识的理解，比如在开展实践教学的过程中，可以让小学生通过各种渠道、各种平台了解汉字，同时也可以在画报、板报等设立识字区，小学生在潜移默化中也会了解更多的汉字。再比如在开展作文教学的过程中，教师可以带领小学生到社区、到企业、到医院、到大自然中进行感受和领悟，并用自己的语言进行描述，同时也要引导小学生抒发情感，这样既能够使小学生的实践能力得到提升，同时也能够更有效地培养小学生的作文意识和作文能力。
综上所述，作为一种科学的教学方法，趣味教学法可以广泛应用于小学语文教学中，这既符合小学生的实际，同时也能够促进小学语文教学改革，更能够培养小学生的学习兴趣和综合素质，因而广大小学语文教师应当对趣味教学法进行深入的研究和探索，努力找出一条更有效的运用路径。在具体的教学过程中，应当从培养小学生学习兴趣、学习意识和学习能力入手，切实加大趣味教学法的多元化应用和系统化运用，重点要在开展生活化教学、开展游戏化教学、开展实践化教学等方面进行系统的设计和安排，并且要将趣味教学法作为一条主线，融入到小学语文教学体系中，最大限度提升趣味教学法的应用领域，努力使小学语文教学取得实实在在的成效。
参考文献
[1]杨俊平.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].甘肃教育，2019（18）.
[2]徐养清.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育，2019（14）.
[3]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的运用分析[J].学周刊，2019（18）.
作者简介：林丽娟，1981年生，女，广东东莞人，职称中学二级，学历本科，研究方向：小学语文。
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