小学语文阅读中趣味教学法的运用
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【摘要】对于小学生来说，语文教育是最基础的教育，学好语文对于提升学生智力、塑造健全的人格以及培养正确的人生观、价值观、世界观有着不容忽视的深远影响。文字是语文课程的载体，阅读则是学习语文的重要手段，如何让学生爱上阅读、开阔眼界、丰富知识，培养良好的学习习惯是小学生语文阅读教学的关键。趣味教学顺应时代的发展成为语文阅读教学的重头戏，本文针对阅读教育中趣味教学的重要意义和必要性以及如何进行趣味教学进行分析，希望能为小学生语文阅读教学的趣味性提出切实可行的建议。
【关键词】阅读教学;趣味教学;运用;重要意义
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0100-01
【本文著录格式】陆海莉.小学语文阅读中趣味教学法的运用[J].课外语文，2020，19（04）：100，102.
一、小学语文阅读教学中趣味教学的重要意义和必要性
当代社会，随着电子科技产品的不断发展，报纸、书籍等纸质媒介已经不能再吸引人们的目光，成年人即便如此，更何况注意力不能集中又活泼好动的小学生。如何引导小学生在初期学习阶段能够爱学、好学、有趣地学显得非常重要。显然传统的照本宣科的教学方式已经不能适应当代教学，趣味教学应运而生。趣味教学能够让学生脱离枯燥、单调的环境，利用生动的教学方式和活动轻松自如地获取知识。在小学语文阅读教学中，趣味教学的重要意义主要体现在以下几个方面：
（一）有利于激发小学生学习语文知识的积极性
小学生群体的年龄界限是7岁—12岁之间，这个年龄段学生的主要特征是：活泼好动注意力不容易集中、好奇心强、好胜心强、有较强表现欲、容易情绪化。由于生活经验的局限使得他们在学习知识时，只能进行较浅层次地了解，根本无法探知事物本质，更不能从中有所感悟。加上以母语基础为主的语文教学相对于其他学科少了新奇性和吸引力，学生的积极性相对来说较低。针对以上一些现实特征，趣味教学法却能够利用多种新颖的方式吸引学生的注意力，借助丰富多样的实物教具，让孩子通过各种趣味性活动，唤起热情、调动感官、调动主观能动性，帮助学生接受并理解新知识。
（二）有利于促进学生综合能力的发展
作为基础教育的重要组成部分，语文课程除了要培养学生的听说读写能力，还有传承文化的重任，对小学生人文精神的培养、正确人生观的树立有着不可忽视的重要作用。语文教学在教会学生通过阅读吸收知识之余，更要注重学生对知识的表达、思考、运用能力。趣味性教学的核心就是以“趣味”为激发点，以机动、灵活的活动方式组织课堂，让学生在动态的、愉悦的环境下掌握语文知识，从而促进学生主动探究能力、想象分析能力、语言表达能力等综合能力的发展。
（三）有利于加深学生对课文的理解与记忆，净化心灵
启蒙教育的第一步就是语文教育，它对培养学生积极的生活态度和树立积极正面的人生观有着重要影响。传统的“应试教育”死板、呆滞，不但不能吸引学生反而会让学生产生厌学情绪，趣味教学不同于传统的填鸭式教学，改变死记硬背的学习方式，通过丰富多样的教学活动传达语文学科中丰富的情感资源以及积极向上的精神，有效提高学习效率，加深学生对知识的理解和对人生的感悟，打开拘束的思维，唤起学生对生命的热情，净化心灵、包容个性、尊重生命。
二、阅读教学中趣味教学法的具体运用
（一）巧妙设计课文内容导入，培养学生阅读兴趣
针对小学生好动爱玩的天性，在开课的“黄金期”，教师要千方百计将学生迅速带入到认真听课的状态，才能让学生在后面的阶段进入主动积极的学习状态，充分利用整节课的时间。新颖有趣的导入法能够唤醒学生的好奇心和求知欲，创造良好的开端。比如我们可利用猜谜语的方式进行导入，例如，在上部编版二年级上册课文《小蝌蚪找妈妈》时，老师可以分别准备一个描写“蝌蚪”和“青蛙”的谜语：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里游啊游”，“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天他休息，夏天他捉虫”。让学生开动脑筋去猜，小学生猜对了后，让他们通过课文来找它们之间的联系，分析它们之间的不同。另外，还可以利用观察的方式进行导入，比如在上《蜜蜂》这一课时，在网上搜索蜜蜂的照片彩色打印出来或者在蜂蜜养殖户那里捉几只蜜蜂放在透明教具里面，问学生有没有谁认识这些新的小伙伴。接着出示蜜蜂的照片或者拿出装着蜜蜂的教具，让学生进行观察、辨识，待认出以后就开始提问：“哪位同学附近住着这些可爱的小朋友，同学们有没有对它们进行仔细观察过，知不知道它们的家人是什么样的？”“它们的房子是什么样子的，它们的生活有些什么故事呢？”让学生通过观察后发言，慢慢带领大家一起进入课堂的主题。
（二）利用丰富多彩的游戏互动，提高学生阅读效果
玩心重、好胜心强是小学生的天性，利用游戏、竞赛的方式来开展语文阅读课堂教学就是针对小学生的特点用来激发学生的学习热情。比如在上《慢性子裁缝和急性子客户》这篇课文，可以让学生用“开火车”的方式阅读整篇课文。首先选出一个学生作为“火车头”，然后在黑板上画出火车路线，从“火车头”开始，依照路线每个学生读一句。老师还可以在“火车”前进的过程中，改变路线，让注意力不集中的学生紧张起来，让每个学生感觉有被选中的概率从而认真阅读课文。又比如在上《拍手歌》时，可以使用“今天老师就是我”的方式，利用学生爱表演的特性，扮演老师的角色，带領全班学生学习识字，在运用这个小游戏时，要注意选择那些平时比较内向、自信心不足的学生，给他们更多的表演机会，从而增强他们的信心，锻炼他们的肢体和语言表达能力。
（三）利用有效提问适当表扬学生的课堂表现，调动学生阅读积极性
小学生想法单纯，无论做什么事情希望得到大人或者老师的肯定甚至表扬。学生比较容易情绪化，正面的鼓励和表扬可以立马让学生的内心得到大大的满足，从而让学生对学习充满乐趣，提高学生的积极性。例如在上《大禹治水》的课程之前，首先设置一部分问题，让学生带着问题去阅读，从阅读的文章中去寻找答案。例如“大禹治水采取的是什么方法？”“为什么大禹治水时三过家门而不入？”“大禹把洪水治好了有什么好处？”这些问题的设置，会提前让学生静下心来进入思考状态，主动进入阅读状态，阅读完成后问题回答出来了，这篇课文的理解也到位了，记忆也深刻了。又比如在上《狐假虎威》课堂时，可以安排学生对动物的场景进行模拟，扮演多种动物角色，进行课文演绎，让学生更好地掌握并理解动物当时的想法和心态。对于学生的表演，老师应提出中肯的评价，表演好的学生要进行表扬，表演不足的学生要给予改良意见及大大的鼓励，还可以让表演的学生进行角色互换，取长补短相互学习，形成良好互动。
三、结语
当今社会，教育改革铺天盖地，日新月异，传统的以老师为中心的教学理念已经过时，现在的教学是以学生为中心，如何让学生进行愉悦地学习，主动地学习并保持饱满的学习热情是当今教学改革的主要方向。小学语文阅读教学中的趣味教学，抛弃传统的死板、枯燥的教学方式，结合现代小学生的特征和天性，从根本上体现“乐学”思想，极大地激发学生阅读兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生良好的阅读习惯，提高语文教育的质量，深远的影响着学生正确价值观和良好个性的形成。
参考文献
[1]王欣.小学语文阅读教学中趣味教学法的应用[J].语文教学与研究，2017（29）.
[2]张艳霞.浅谈小学语文阅读教学方法[J].神州，2017（30）.
[3]杨静.阅读教学中培养小学生自主学习能力的策略研究[J].教育界（基础教育研究），2018（1）.
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