高中语文文言文教学的有效策略分析
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【摘要】在高中生群体中存在这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文。”文言文和作文已经成为高中语文教学的重点和难点。如今高中文言文教学改革势在必行，传统的教学模式导致学生积极性不高，教学效果不尽如人意等问题亟待解决。有效教学的核心就是提升教学的效率，高中语文课业压力大，能让学生在同样的时间里掌握更多的文言文技能，无疑是非常重要的一件事。本文结合笔者多年从教经验，针对高中语文文言文难教、难学、学习兴趣不高的问题提出有效的实践策略，旨在为从事高中语文教育教学的工作者开展工作提供一定的借鉴和启发。
【关键词】高中语文;文言文教学;有效性;策略分析
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）06-0038-01
【本文著录格式】王权利.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课外语文，2020，19（06）：38，40.
一、高中语文文言文教学的重要性
（一）新课标的要求
高考语文中文言文的占比很大，动辄十几二十分的大题成为语文能不能拿高分的关键。因此就高考这一简单层面上看，高中语文文言文的学习非常有必要。文言文也是拉分相当明显的一个大题，精通的学生能够做到几乎不丢分，但是没掌握到精髓的学生则需要不断反思与进步了。学好了文言文，能加深学生的语感，令笔者印象深刻的是，20世纪90年代，上海一名考生用文言文写出了一篇满分作文，着实令人啧啧称奇。在新课标的要求之下，无论是提升自身的素质还是在考试中能多拿分，需要教师和学生在文言文这一薄弱板块下力气。
（二）中华民族千年文明的积淀
文言文中承载着中华文明之瑰宝，是古人留下的文化盛宴，很多文言文中蕴含着高深的人生哲理，因此学好文言文，不仅仅是了解古人历史文化和高尚情操的媒介，更能提升学生的文化素养和思想素质。文言文中承载着大量的文化信息，学好文言文能增强学生的民族文化认同感和爱国主义思想。理解了中华传统文化的内涵，才有利于更好地传承我们的优秀传统文化。
二、高中语文文言文教学的难点
高中语文教学中文言文的重要性不言而喻，但是因为教学模式过于传统，导致文言文教学的教学效益不高，传统的教学课堂局限在教师课上逐字逐句讲解，学生听讲，学生的积极性不高，对文言文的认识只是片面的，没有掌握文言文学习的内涵，缺乏科学的教学技术支持和指导，再加上高中学生学业负担重，学生更没有时间来学习文言文、学好文言文。
三、高中语文文言文教学有效性的内涵
中文作为我们国人的母语，文言文是中华文明中非常特殊的一种载体，其已经成为当今人群了解古人思想情感和思想价值观的主要途径。在新课标深入改革的当下，教育教学更加重视教学的有效性，这是中国教育教学事业发展的必然产物。尤其是高中语文文言文教学，因为教学压力大、教学难度大，所以其教学存在着“无效”教学的境地，因此在高中语文文言文教学中推行有效教学势在必行。
高中语文文言文教学有效性的内涵，主要包括三方面含义，第一就是让高中语文文言文教学的教学效益和教学效率提升，让教师在有限的时间里，向学生传授更多的知识，让学生学到更多的文言文学习技巧;第二就是关注学生在文言文学习中所带来的语文素养提升和情感价值的升华，不仅要让学生对文言文内容精通，更要令其对文中表达的思想情感深入领会，将古人的高尚情操内化成自己的内心情感;第三就是在通过总结教学经验让高中语文文言文教学更加合理化和科学化，通过不断的教学改革和教学摸索，让教师的教学水平得到质的提升。
四、高中语文文言文教学的有效策略
为了能提升文言文教学的效率，让学生的课堂学习效果和课后学习效果最大化，教师就要以提升文言文教学的有效性为根本目的，开展高中语文教育教学改革活动，笔者结合实际教学经验对高中语文文言文的有效教学提出自己的见解。
（一）了解历史，多积累多阅读
学习文章首先就要了解历史，了解作者的生平和所处年代的历史背景。例如我们在进行人教版语文必修五课本中《滕王阁序》一文的教学中，教师可以首先将诗人王勃的生平事迹进行介绍，并且复习以前学习的王勃的诗《送杜少府之任蜀州》。在介绍生平时就能感受到性格决定了命运，因为写了讨鸡檄文被贬出京城，才会与后来的“初唐三杰”相识，而正是因为处事疏阔才会在官场中屡屡不得意，才有了《滕王阁序》这篇千古佳作。正是因为性格使然，才令其官场不得意，但正是因为这种胸襟和气魄，才能写出“秋水共长天一色”这样的千古佳句。作者的生平是一个传奇的故事，在平时，教师要引导学生多积累，在积累中不断加深对文言文学习的兴趣，让文言文学习不那么枯燥。
（二）重欣赏，培养文言文学习语感
在平时，教师应当以欣赏文言文为主，而不是强行给学生施加过多的压力，让学生在欣赏中提升文言文的语感，形成对文言文学习的好感，熟读记忆自然就水到渠成了。再以《滕王阁序》一课教学为例，这篇文章需要学生熟读成诵，但是死记硬背很可能会出现部分字词不正确甚至张冠李戴的现象。教师就要先从理解文言文的内容出发让学生理解后再记忆，可以通过滕王阁景色欣赏的方式，让学生对文中描绘的波澜壮阔之景有个深层次的理解。此外，教师也可以向学生推荐不错的文学典籍，例如《古文观止》《诗经》《论语》等等，为提升学生的文言文素养起到一定的帮助，再加上课本上的文言文和练习册中的文言文练习，学好文言文足矣。
（三）由简入难，文言文学习应当循序渐进
学习文言文应当循序渐进。一般来说，学习文言文分为起始—筑基—进阶—登堂—入室五个阶段，倘若从晦涩难懂的四六文开始学起，一般学生在起始阶段就放弃了。因此在学习文言文时一定要根据自己的水平合理选择书籍，例如高一的文言文教学，教师就可以选取一些比较简单的文言文，或者韵律性比较强的文言文。在有一定的语言基礎以后，教师也可以将文言文的学习拓展到作文写作中来，用一段寓意深刻的话，让学生自由发挥，将文言文的语感再次升华，上升到文言式思考的层面上来。打好文言文学习的基础，并且积极引导学生运用文言文知识，让学生理解了文言文的精妙绝伦，学习起来就不再难了。
（四）巧借技术，与时俱进重视学习的实效性
教师也要多向学生推荐好用实用的文言文学习软件。当下学生人手一部手机，我们不赞成学生将过多的时间浪费在手机娱乐上，但是手机确实可以成为学习文言文的有效媒介。教师可以向学生推荐文言文学习的相关软件，例如文言文字典、汉语词典等等，也可以向学生推荐文言文学习的网课，让学生课下学习，这样既能照顾到知识的广泛性，也能让学生利用闲暇时间巩固文言文学习效果，因为很多网课老师的教学思路比较新奇，很多学生不甚理解的内容，可能换一种方式讲解，就能让学生明白并掌握，在互联网上信息是丰富多样的，教师也需要不断从其他教师身上“取经”，并且在自己的教学中融会贯通。
五、结语
总而言之，学习文言文是一个不断积累的过程，文言文的学习不比现代文，其中很多语言表达方式和现代文不同，学生理解起来也比较困难，这就需要教师不断提升自己的教学水平，将文言文教学的有效性提升上去，让高中文言文学习充满效率。笔者认为，兴趣是学生最好的老师，教师在充分发挥课堂的作用时，一定要将学生的主观能动性提升上去，让学生喜欢文言文，理解文言文的内涵，教师在过程中予以恰当的指导，无论是推荐参考书籍还是网课，都是非常不错的方法。
参考文献
[1]陈超男.高中文言文教学“言”“文”统一策略研究[D].南昌：江西师范大学，2018.
[3]段虹伊.高中生文言文阅读能力培养的策略研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2018.
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