试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
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【摘要】古诗在小学语文课本中是一项比较特殊的内容，它一直占据着小学教学难点的首位。小学语文中的古诗文主要分为四言诗和七言诗两种，虽然只有短短几句，但却蕴含着古人的智慧，它或意境优美或情感激昂，让小学生学习起来极为困难，这也增添了教师授课的难度。随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术渐渐进入了小学生的课堂，它辅助老师教学，使古诗文以一个“活着”的姿态走入小学生眼中，让小学生能够更好地理解古诗文。本文就多媒体技术在小学古诗文教学中应该如何运用进行了深刻的讨论，提出了一些应用策略。
【关键词】多媒体教学;小学语文;古诗教学;应用策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）06-0032-01
【本文著录格式】朱圣容.试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用[J].课外语文，2020，19（06）：32，34.
古诗是中国古代文人的结晶，是中国的历史文化瑰宝，它具有句式简短、语言精练、内涵丰富的特点。近些年来，中国越来越重视传统文化的教育，古诗文在语文教材中所占的比重也越来越高，但因为小学生的能力有限，对知识的理解也有一定的限度，没办法很好地理解古诗文中出现的优美景象和激昂的情感，所以古诗文教学一直是小学语文教学中的难点。随着现代科技的飞速发展，多媒体技术逐渐走入了各大中小学生的课堂，它的出现给小学语文古诗教学带来了极大的方便。现代化多媒体技术具有图文并茂、声像俱全的优势，它可以将古诗文知识以一个三维立体化的形态展现在学生面前，让学生对古诗的理解变得简单易懂。将现代化多媒体技术和设备应用到小学古诗教学中可以激发出学生对学习古诗的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握古诗词，同时提高教学质量。
一、创设情境引导学生走进文本
上文说到古诗具有句式简短、语言精练的特点。诗人笔下的古诗往往是简单几句话就可以表达出诗人当时的感慨或对当时美景的赞叹。我们所学的古诗词中只有白居易的古诗是通俗易懂的，其他诗人的古诗中或多或少会表达出一些内心情感和抱负，而小学是一个学生刚刚启蒙的阶段，学生处在一个对其他事物还懵懂的时期，生活经历较少，也没有足够的知识积累，所以很难理解古诗词中蕴藏的深刻情感和思想。这就需要教师在教学的过程中对学生进行一定的引导，将学生带入到这个诗人的意境中，让学生深刻认识到诗人当时所处的环境和想要表达的思想，使学生在受到渲染的过程中学习到故事的内容。
当然，要将学生带入古诗词中，使学生受到古诗的感染和熏陶，仅仅通过教师讲是很难做到的，这时多媒体教学技术就有了用武之地。教师可以借助多媒体技术来将古诗中的内容“活灵活现”地体现在学生面前，对学生进行情景创设，将学生带入古诗中，引导学生与诗人“共情”。在实际教学中会受到许多不可控因素的影响导致学生无法理解和欣赏古诗词中的景物，这种局限思维会对学生未来的发展产生一定的影响。面对这种情况，教师就可以在课堂上以多媒体技术进行辅助，在课堂上展现出古诗中所体现的景色，或顽强嫩草、或荷花满湖、或大漠黄沙、或冬雪皑皑，让学生在景象中体会到诗人的心情和所表达的情感。这种方法是带学生走入古诗情景的教学手段之一，它可以满足学生的求知欲，激发出学生的好奇心理。例如教师在教授《望庐山瀑布》时，可以首先对学生进行一个引导，声情并茂地介绍庐山瀑布的景象：“同学们，你们知道庐山瀑布吗？庐山风光中最壮观的景象就是庐山瀑布了。曾经古代中国有许许多多的诗人为它写下过许多不朽的诗篇，今天我们要学习的李白的望庐山瀑布就是其中一首。”然后老师再利用多媒体来播放庐山瀑布的视频，向学生展示出庐山瀑布的优美景色，让学生更好地体会到“飞流直下三千尺”的壮观。到此，学生强烈的求知欲和好奇心已经呼之欲出，在這种状态下学习会有事半功倍的效果，不仅会提高教师的教学质量，也会提高学生的学习质量。
二、运用多媒体引领学生走进诗人
古人言：“诗言志，歌言咏。”这表明古诗词是诗人表达志向、抒发情感的主要载体。因此，想要学生能够更好地学习古诗词，就要学生对古诗词有一个深刻的体会，要求学生准确把握诗人在古诗词中抒发的志向。教师应该引导学生利用多媒体技术去搜索相关的诗人，了解诗人生活的时代背景，一生的经历，擅长创作的内容和创作该作品时的心态。学生只有结合诗人当下的生活背景和创作心态才能深入到古诗中，做到情景交融，更好地把握、理解诗人在古诗中抒发的情感。
想要学生更好地理解诗人在古诗中表达的思想感情，就要让学生充分地读，在读诗中整体感知、整体感悟。教师可以利用多媒体来为学生播放诗歌朗诵的视频，可以利用EN5白板中的古诗范读，引导学生边读边学边体会。古诗的读法与阅读不同，它节奏鲜明、韵律和谐，学生读起来朗朗上口，之后再让学生用自己的理解对古诗读法加上感情，这样学生边读边想象古诗中所描绘的景象，每个学生对古诗会有自己的理解，不会千篇一律，也不会相差太远，这样学生对重点词句的理解也会更加深刻。
三、运用多媒体帮助学生品词析句
一首古诗词虽短，但却非常精炼，每一个字诗人都要做到字斟句酌，因此古诗中有许多重点难点的字词需要学生去理解。在旧时的课堂教学中，老师基本采用串联的翻译法，学生以记笔记和背古诗为学习方法，对古诗词的理解停在表层，不能理解更深层次的古诗的内容。教师利用多媒体技术将抽象的古诗词图文并茂地展现在学生面前，利用图像或视频抓住学生的眼球，吸引学生走入古诗文中，逐字逐句对古诗文进行理解。实践证明，在小学古诗教学中利用多媒体可以让学生眼、耳、脑、口合作，从多个方面深入了解知识。例如在《泊船瓜洲》一诗“春风又绿江南岸”一句中，老师应该引导学生对诗句中的“绿”字进行反复斟酌。老师可以通过多媒体播放春日江南的景象，让学生在观看江南景象的过程中细细品味“绿”字的精妙，领悟“绿”字的神韵。
四、运用多媒体激发学生想象力
古诗的语言精练，意义深刻，形象美和意境美只是它的总体概念。对于小学生来说，他们的理解能力和认识能力不全面，想象力也不足够丰富，会使小学生在学习时产生许多的“艺术空白”。在课堂上运用多媒体技术可以帮助学生填补这些“艺术空白”，激发学生的想象力，让学生对艺术进行再创造，从而感受到古诗的底蕴。例如老师在教授《望洞庭》时，可以利用多媒体播放一段洞庭湖秋夜月色美景，月光下湖面波光粼粼，景色宜人，学生可以欣赏到洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。若是搭配一些舒缓优美的乐声和动人的解说，更加可以激发出学生的想象力，入情入境，领悟到该诗的高卓清奇、壮阔不凡，从而领悟到诗人在诗中表达的对大自然的热爱之情。
五、结语
传统的板书教学模式会使学生掌握知识的速度比较缓慢，也很难使学生对难以理解的古诗产生兴趣，而在小学语文古诗教学中适当运用多媒体技术能够更好地激发学生学习古诗文的积极性，培养小学生对古诗文的喜爱，提高他们的思维能力和理解能力。因为多媒体教学具有图文并茂、声像俱全的优势，这些优势可以给学生带来视觉和听觉上的冲击，给学生带去新鲜感，这会使学生的学习更加积极、扎实、有效。
参考文献
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[2]成慧.试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用[J].学周刊，2015（29）.
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