您好, 访客   登录/注册

小学生良好课外阅读习惯的培养研究

来源:用户上传      作者:

  在小学语文课堂教学过程中,阅读是最基础也是最重要的教学内容。阅读根据阅读素材的不同分为课内阅读和课外阅读两方面,从当前的学校教育模式来看,其对于课内阅读更重视,但从学生的阅读素养角度分析,课外阅读才是阅读学习的关键。所以,为了帮助学生获得语文素养提升,促使他们在学习过程中获得更好的学习体验,做好课外阅读教育和课外阅读习惯的培养至关重要,文章以此为切入点展开探讨。
  一、良好课外阅读习惯的培养原则
  1.适读性原则
  在小学语文课外阅读教学过程中,教师想要实现对学生的良好阅读习惯培养,就必须要保证适读性原则的落实。所谓“适读性”就是指教师所选择的课外阅读素材与学生阅读能力之间的适配性,确保课外阅读素材在内容、选材、难度方面能够符合学生的阅读能力,保证学生在阅读学习活动中能够对阅读素材的认知和理解有所提升,从而实现课堂教学目标。
  2.兴趣化原则
  兴趣化原则是小学语文教学过程中,教师开展课外阅读教学工作的基础原则。在实际教学过程中,教师要确保所设计的课外阅读活动、所选择的课外阅读素材,能够符合学生的认知能力和兴趣需求,由此来保证学生在阅读活动中的参与主动性,为进一步提高学生课外阅读习惯的培养质量打下基础。
  3.引导化原则
  引导化原则是小学语文课外阅读教学中的关键原则。在实际教学过程中,教师要能够发挥出自己的引导者作用,通过语言、行为、思想等方面的引导,促使学生能够主动地参与到课外阅读活动当中来,从而帮助学生获得阅读能力的提升,促使学生养成良好的阅读习惯。
  二、良好课外阅读习惯的培养策略
  1.树立正确观念,提供课外阅读机会
  从小学生的心智发育水平来看,想要让他们喜欢上课外阅读,并养成课外阅读习惯,就必须要先做好对学生的认知教育,帮助他们树立起正确的课外阅读观念,为此加强课堂教学中对课外阅读内容的应用,积极地为学生提供课外阅读机会至关重要。在实际教学过程中,教师要能够在课内阅读素材的基础上,实现课外阅读与课内阅读的有效关联,由此来实现对学生的课外阅读引导,促使学生可以在课内阅读素材的引导下产生对课外阅读素材的兴趣,从而激发他们的课外阅读主动性。
  2.构建“图书角”,创造课外阅读空间
  在小学语文课堂教学中,想要实现对学生的课外阅读习惯培养,单纯的依靠思维的引导是远远不够的,为此教师必须发挥出自己的教学指导作用,通过实际行动为学生创造出良好的课外阅读空间,让学生真正的有时间、有空间去进行课外阅读。为了达到这一教学目标,教师可以在班级中构建起“图书角”,“图书角”当中的书由教师、学生共同捐赠而来,班级每个同学都可以在课余时间予以阅读。考虑到小学生的心智水平,为了让他们养成借书爱惜书的良好习惯,“图书角”采取与图书馆相一致的借阅模式,由语文科代表负责管理。与此同时,为了约束学生的课外阅读行为,“图书角”还要制定相应的制度,杜绝借书者不珍惜书籍的行为,最大限度保证图书资源的安全。在该模式下,学生不仅获得了更多的课外阅读空间和机会,同时还能够通过借阅过程,来树立起正确的课外阅读观念,养成良好的阅读习惯,这对于学生的阅读素质培养具有重要意义。
  3.开展科学指导,提高学生阅读能力
  在小学语文教学过程中,教师想要实现对学生的课外阅读能力培养,让学生获得课外阅读素质水平的有效提升,就必须要发挥出自己的教育者作用,给予学生规范、科学的阅读知识,由此来提高学生的阅读能力。从课堂教学角度来看,教师对学生的阅读指导在课内阅读教学中就可以实现,但教师要保证学生的学习效果,并能够将其运用到课外阅读行为当中去。在实际教学过程中,教师要对学生严格要求,要求学生做好每个细节,例如阅读坐姿、阅读距离、阅读方式等。考虑到小学生的认知水平,我要求他们在阅读时,要做到动脑、动口、动手,好记性不如烂笔头,会开口朗读,也会默读思考,做读书笔记。为了让学生将这种阅读方式带入到课外阅读活动中,我为学生布置了“百日阅读”任务,并要求家长将学生阅读的视频资料传给我,由此来实现对学生的课外阅读行为监督,为他们的阅读习惯养成打下良好的基础。
  4.组织阅读活动,进行阅读经验交流
  对于小学语文课外阅读而言,想要保证课外阅读效果,就必须要激发出学生的课外阅读兴趣,为此加强对阅读教学指导的趣味设计,提高学生的课外阅读体验很有必要。在实际教学过程中,我会根据学生的年龄段、阅读能力分析,为他们设置与实际水平相符合的阅读活动,例如前文所提到的“百日阅读”活动、“阅读交流会”活动等。其中“百日阅读”活动主要是为了保证学生可以每天进行课外阅读,由此来帮助他们养成课外阅读的习惯。“阅读交流会”活动则侧重于对学生的课外阅读效果,并通过该活动来帮助学生实现阅读能力的提升。在“阅读交流会”当中,有“固定素材阅读交流会”和“自主素材阅读交流会”两种,其中“固定素材阅读交流会”是教师规定在课外阅读素材的基础上,让学生通过交流和讨论来获得阅读能力的提升,完成他们的阅读素养培养。“自主素材阅读交流会”则是由学生根据自主兴趣进行阅读素材的选择,并通过课堂活动的交流,帮助学生拓宽阅读视野,进一步激发他们的课外阅读兴趣,为课外阅读教育目标的实现带来支持,也为学生的閱读能力培养打下基础。
  综上所述,做好小学语文课外阅读教育工作,实现对学生课外阅读习惯的培养,不仅可以提高小学语文课堂教学效率,还能够为学生的语文素养构建带来支持。在实际教学过程中,教师作为学生学习过程中的导师,其必须要能够给予学生足够正确的指导,让学生可以在学习心理、学习习惯上都有所提升,促使学生在科学、正确的状态下完成语文知识的学习,从而真正意义上实现小学语文的素质教育目标,为学生的全面素质发展打下良好而又坚实的基础。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15151664.htm