以“我参与”的方式，引导幼儿及家长开展有效的亲子阅读
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亲子阅读是幼儿很喜欢的一种阅读方式，在我们与幼儿相处的日常生活中，孩子们喜欢围在老师的身边，听老师讲故事。在集体教学活动中他们喜欢听老师借助多媒体设备讲故事。师生之间融洽的氛围让孩子的阅读过程更加放松、专注。陪伴式阅读在幼儿时期占据了很大的比例。
“我参与”的方式包含了三个内容：家长参与、幼儿参与、老师参与。而这三个方面又恰好充分体现了家园合作中的家庭、幼儿园这两个参与的主要载体。要想提高亲子阅读的兴趣，解决家长的问题，顺利开展和实施亲子阅读活动，首先要弄清楚家园需要合作的内容是什么，和家长达成想法上的沟通和一致。沟通，作为我们和家长了解的最直接的途径，我们从四个方面来进行。
一、借鉴中医诊断的方式，细化亲子阅读内容
中医讲究“四诊”，望、闻、问、切，我们尝试将这“四诊”的方式深入到亲子阅读的问题初探中。
1.望——通过家长调查问卷，了解幼儿家庭阅读环境和基本情况
“望”，在中医中指观气色，我们在活动前也通过发放家长调查问卷的方式，了解幼儿家庭阅读情况，得到其中几项调查结果，进行统计。
通过这两项结果显示，家长对于阅读活动是很重视的，家中创设了阅读环境。家中幼儿图书数量在20—100本以上，说明家长在图书购置上也舍得花钱。
2.闻——听家长对亲子阅读指导的困惑
“闻”，在中医中指听气息。要想开展有效的亲子阅读，首先要听取参与者自身对于亲子阅读指导方面有什么困惑和问题，所谓“对症下药”正是如此。晚离园时间的“家长沙龙”，向家长介绍亲子阅读的重要性，畅谈亲子阅读中的困惑时，其中发现有两个问题最为集中。
（1）不知道如何选择读物
参加活动家长33人，此项27人，占全班人数的81.8%。
（2）孩子没有坚持养成良好的阅读习惯
参加活动家长33人，此项20人，占全班人数的60.6%。
围绕这两个问题家长相互交流，觉得因为自己不了解幼儿年龄特点，对于阅读的重视程度不够，不知怎么和孩子进行阅读沟通。针对问题病症我们采取一些小方法。
问题一：不了解幼儿年龄特点
解决策略：
①在家长会介绍4-5岁这个年龄段儿童的心理、生理发展特点，如活泼好动、积极动用感官，思维活跃，有丰富想象力，有初步的合作意识等等。
②利用各种途径和家长进行沟通，针对每个孩子不同的性格特点，解决家长在教育方面的问题。
问题二：家长对幼儿阅读重视程度不够
解决策略：请家长每天抽出时间进行亲子阅读，如每天晚上睡前半小时，晚饭后时间等形成阅读习惯.
问题三：不知道怎么和孩子进行阅读方面的沟通
解决策略：
①聊一聊故事情节
②说一说故事中重复出现的语句
③结合故事内容，创编短小情节
问——收集幼儿在亲子阅读中出现的问题
“问”，在中医中指询问症状。家长作为亲身的参与者应该具备及时发现问题的能力。
从家长的反馈中了解到，孩子们喜欢听大人读，也喜欢自己读书，阅读中经常提问题，且问题不局限于阅读的内容。
4.切——听取家长对幼儿园阅读习惯培养的建议
“切”，在中医中指摸脉象。前边的望、闻、问三个诊断环节之后，让我们对幼儿、家长在亲子阅读中的表现有了深入了解，通过这个环节听取家长对阅读在家园合作方面的建议，找到双方共同发展和进步的方向。
“四诊”的诊断后，让我们对亲子阅读有了更深的认识，了解到家长的困惑、幼儿的发展状况、家庭阅读的环境，为我们开展班级亲子阅读活动打下基础。
二、班级亲子阅读活动的开展
1.图书漂流袋
孩子在家中的阅读都是静态的阅读模式，而图书漂流袋是幼儿从家带一本书放在6个文件袋中，每个袋子有5本，以学号轮换的方式借阅6人。
2.每周绘本推荐
①纠正幼儿表达中连词的重复使用
②根据绘本知识性的特点，建议家长将图书阅读与户外观察相结合
③鼓励幼儿作为主讲人，注意重复句的讲述
④结合安全和知识经验，引导孩子创编短小的故事情节
在教师带动阅读的模式下，家长能在每次亲子阅读活动前了解孩子对于绘本了解的程度，根據老师的建议依绘本目标指导孩子。在和家长的反馈中了解到，每一次的绘本小介绍对家长非常重要，有时他们真是不知道该如何去引导孩子看书，不知道该从哪些方面指导孩子语言的发展，有了老师前期在亲子阅读的参与，让家长更有方向性，和孩子阅读起来更加自信。
三、研究成果与分析
1.幼儿和家长的阅读兴趣不断提高
通过一年的亲子阅读活动，幼儿的阅读兴趣从开始的不太感兴趣、不敢说、不想表达，逐步转变为现在的想阅读、想表达。家长能够参与到阅读中来，亲子阅读时间已经形成了家庭中一个固定的活动。
2.亲子阅读拉近了家长与幼儿的亲子关系
在活动初的了解中，发现很多家长并不喜欢参与孩子的游戏、阅读，但是在亲子阅读活动的推进下，家长感受到自身的参与对孩子的带动性、引导性能够鼓励孩子坚持阅读。
3.让家长从亲子阅读中开始了解孩子
亲子阅读的活动，让家长更加了解孩子表达的特点、孩子喜欢的绘本类型，能够有所借鉴的为孩子介绍不同的绘本类型，让孩子接触到更多的书籍类型。
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