农村幼儿园有效开展亲子阅读活动的策略探究

来源:用户上传      作者:叶晓蓉

　　摘 要：新时期，随着农村教学改革深入开展，在农村幼儿园教学过程中，为了不断提高亲子阅读活动水平，幼儿园需要提高对于亲子阅读的认识，要积极制订更加完善的阅读活动，从而才能为幼儿发展奠定良好基础。
　　关键词：农村幼儿园;亲子阅读;活动策略
　　亲子阅读利于提高幼儿阅读兴趣与认识，能够拉近幼儿与父母之间的关系，因此，在有效的开展亲子阅读活动过程中，幼儿园要提高教学认识，积极制定更加完善的亲子阅读活动，以为开展亲子阅读活动提供有效保证，下面结合实际，有效地提出具体的策略。
　　一、 幼儿园开展亲子阅读活动的意义
　　幼儿园的教育往往是农村幼儿展开学习工作的直接途径，而针对幼儿园的学习阶段，恰好是幼儿学习语言的关键性时间节点，展开良好的亲子阅读工作能帮助其培养学习习惯，为后续学习夯实基础。由于幼儿的年龄还相对较小，所以幼儿的身心成长与父母的情感交流非常重要，目前绝大多数的农村幼儿父母工作相对较为忙碌，将儿女的照顾工作交付其爷爷奶奶，使得幼儿的身心成长环境存在一定的限制。通过亲子阅读的方式，能够有效激发幼儿对学习工作的积极性，并且通过阅读这一载体，帮助幼儿和父母之间的距离不断拉近，帮助其获得良好的学习效果同时，还能够切实加强沟通，促成双方良好、友善的关系。与此同时，通过亲子阅读的环节，幼儿园教师也能够与幼儿家长展开联络和交流，确保幼儿家长能够获得最有目的性且最优效果的教学方法，做好课余时间的教学工作。此外，亲子阅读的方式，还能够加强幼儿的智力启迪和发育，帮助幼儿真正意义上实现德智体美劳的全面发展与进步。
　　二、 幼儿园亲子阅读活动的具体措施
　　在农村幼儿园中，开展亲子阅读的方法有很多，比如每个星期一，我们有一位课题组班级的热心家长来当绘本宣讲员，在国旗下给全园孩子讲绘本故事，每个班级都有开展绘本图书借阅，家长可以把图书带回去和幼儿共享，幼儿园有一个专门的绘本馆，家长可以带着孩子在绘本馆里看图书，三八节开展妈妈讲故事比赛。下面结合教学实际，对其具体教学策略进行实践探索。
　　（一）创建系统、科学、优质的亲子阅读平台
　　1. 为家长提供适宜的亲子阅读材料
　　由于幼儿的年龄相对较小，所以其阅读能力也较为有限，其阅读成效极大程度上决定于其所选择的材料，也是亲子阅读展开成功的关键所在，而家长针对材料的选择存在一定的困难。所以，为了更好确保亲子阅读工作有序落实，幼儿园的教师要确保选择合适的材料，保证其既生动形象，又具备良好的学习价值。此外，为了更好适合农村阅读教育的需求，教师还需要深入家长群体之中，充分了解到家长对阅读工作的想法与意见，做到驱动阅读材料也符合农村家长的认知水平，保证阅读材料的价值与针对性最强，以求获得最佳的亲子阅读效果。
　　2. 建立创造性的亲子拓展阅读
　　考虑到幼儿对阅读的耐性相对较低，为了获得最佳的学习效果，幼儿园方面还需要结合农村的实际情况，做到额外的亲子阅读的拓展活动组织，从而更好配合阅读工作的推进，以求获得最佳的教学成效。在此基础上，在亲子阅读的拓展阶段，幼儿园可以通过定期举办“亲子故事续编”“创意故事表演”“亲子创意图书展”等拓展阅读的方式，指导家长根据幼儿兴趣对幼儿进行创造力方面的开发。让幼儿在游戏、表演等不同的方式中加深对阅读材料的理解，从而深入挖掘幼儿在其他方面的创造潜能。
　　例如，幼儿园可根据自己的实际情况，举办每个月一次的“读书日活动”，让幼儿及其家长一起制作一本属于自己的“读本”，鼓励阅读绘本通过可回收的材料制作，并且让幼儿和家长发表对这样活动的感想。通过这样的目的，不仅能够有效丰富了阅读教学的内容和形式，还能够有效帮助幼儿在动手实践活动的帮助下，提升对亲子阅读活动的认可度，以求达到最佳的阅读效果。
　　（二）构建适宜的亲子阅读方式
　　1. 建立合作式的亲子阅读类型
　　所谓的亲子阅读模式，并不只是单纯地将阅读材料进行读书即可，为了更好达到亲子互动的目的，并且激发幼儿对阅读工作的认可，划分不同的亲子阅读类型尤为关键，平行式的亲子阅读、偏离式的亲子阅读、合作式的亲子阅读是最为主要的阅读方法。其中，效果最佳的是合作式的亲子阅读。在具体活动的过程之中，家长可在教师的指导下，进行如“亲子阅读接龙比赛”“亲子阅读故事会”等使得家长能够敦促幼儿展开阅读活动，并且根据幼儿出现的问题与不足，做到有针对性地进行指导工作，力求双方都能提升自己对阅读学习活动的理解，构建农村幼儿园、幼儿以及家长三方互动良好的氛围，促成最佳的阅读效果。与此同时，农村幼儿园还需要加强家长之间的联络与经验分享，帮助幼儿家长之间能够更好地对教育工作发表自己的见解和看法，共同促进对幼儿园的教育质量提升，获得最好的学习成效。
　　2. 建立父母双方亲密式的亲子阅读方式
　　根据以往的实践经验来看，农村幼儿园的亲子阅读工作大多是由母亲与幼儿共同完成的，而为了进一步挖掘亲子阅读活动的价值与作用，需要让父亲也参与到相应的活动中来。通过家长之间的默契配合与互动，能够更好完成亲自阅读中效率与质量的提升，促成农村家长与幼儿之間的多元交流，不仅达到教育的目的，还能够加强家长与幼儿之间的联络与互动。所以，在展开幼儿园的亲子阅读教育的过程之中，切忌任何形式主义的行为出现，确保幼儿与家长之间能够真正良性互动，促成阅读行为的习惯能够可持续化地进行，为了达到这一目的，家长还可以设置专门的活动记录表，将幼儿对亲子阅读的参与情况做出分析，家长的相关行为也要给予点评，从而确保整个亲子阅读的工作能够可持续化地良性循环。
　　（三）鼓励家长采用互动阅读方式
　　1. 适当鼓励幼儿自主阅读
　　通过以往的实践经验来看，部分家长将亲子阅读错误地理解为家长讲述故事给幼儿听。所谓的亲子阅读，是明确要求家长与幼儿共同参与到阅读的活动中来。正确的亲子阅读的方式，应当是家长首先引导幼儿展开阅读工作，然后自主判断阅读材料中的情节与画面，帮助幼儿更好提升自己的想象力，以求提升自己的阅读能力和习惯，为后续的学习夯实基础。例如，在进行绘本《是谁偷吃了我的大饼》的阅读教学之中，家长可配合将大饼咬上一口，并展示给幼儿启迪其思维。幼儿能够被充分调度其思维的状态，并有效结合自己的实际生活经验，进行判断与学习。而当幼儿回答正确的时候，作为家长需要在第一时间予以肯定和鼓励，帮助其建立起学习的自信心，为后续的亲子阅读活动推进，做好完善的铺垫工作。 　　2. 进行有效的提问
　　由于幼儿的年龄相对较小，所以在亲子阅读的过程中家长要扮演好引导者的角色，通过循循善诱的问题方式，帮助启迪幼儿的思维。但需要注意的是，家长应当尽量避免无效的提问，例如“这个故事你听懂了吗？”幼儿往往只能给出肯定或否定的答案，没有体现问题的多元性也没有思考的价值，不利于亲子阅读的持续进行，反而会养成幼儿的思维惰性。例如，阅读结束之后，家长可以用提问的方法帮助幼儿领悟故事内涵，引导幼儿谈谈自己的感受，如“你在故事中学到了什么”“这个故事告诉我们什么道理”。幼儿理解能力还比较弱，家长不宜提太抽象的问题。如读完《彩虹色的花》后，家长问孩子“你喜欢这朵花吗，为什么”。孩子回答：“喜欢，因为它帮助了小动物。”“它把花瓣给别人。”类似这样简单的问题，可以激发幼儿说的欲望。
　　（四）以孩子兴趣为切入点，让其把握阅读方法
　　1. 实行亲子听读活动
　　在农村幼儿园组织亲子阅读活动的过程中，农村家长普遍变现得相对较为积极性较低，不利于教学目的的落实。而在其他区域，由家长朗读，幼儿听讲的方式非常普遍，教师不仅需要做好对幼儿的教育工作，更要身体力行地驱动广大家长，能够做到积极主动地为幼儿朗读阅读的作品。从以往的实践经验来看，家长做好阅读工作具备非常突出的意义与作用，能够有效激发幼儿对阅读材料的认可，与此同时家长做好阅读的工作，也能更为深入了解到地阅读背后的价值与作用，帮助幼儿更好理解材料的内容，最大化带动阅读工作可持续化进行，为幼儿提升自己的学习效果，奠定殷实的理论知识基础。
　　2. 实行亲子共读活动
　　农村家长的工作都相对较忙，绝大部分的家长选择进城务工，而缺乏了对幼儿应有的关心和爱护，在亲子阅读的活动中这一不足现象尤为突出。伴随年龄的不断增长，幼儿的认知会出现较大的变化与突出，在不知不觉中会对各个事件有自己的理解与想法，此时就需要家长做好引导工作，确保幼儿能够积极、健康地成长，而这就需求家长与幼儿在同一场景下共同讨论和分析，以求获得最佳的学习效果。而此时亲子阅读工作的意义即可显现，促成了家长与幼儿共同的平台和方式，并且还能额外增加幼儿的学习效果。
　　（五）通过亲子阅读，提高幼儿的阅读兴趣
　　阅读是最为直接、最为有效的学习方式之一，幼儿阶段正是每一位孩子成长最为关键的时刻，如果在幼儿园能够形成良好的学习习惯，在后续的学习工作乃至踏入社会岗位中都有突出的价值，所以幼儿园要做好亲子阅读的工作，帮助幼儿养成正确的阅读行为习惯。为了达到最佳的阅读引导的效果，教师的重要任务即为结合每一位幼儿及其家长的实际情况，做到有针对性地帮助其提升自己的阅读方式，选择契合度最高，最适合幼儿的阅读方式，从而最大程度上挖掘阅读教学的作用与价值，并让幼儿收获来自阅读的快乐和学习的动力。而达成这一目标的关键，并不只仅仅针对幼儿本身，做好其家长的宣传教育工作更为重要。教师要充分考虑农村幼儿家长的实际情况，可利用好高度发达的互联网信息科技力量，开设如微信讨论群、幼儿园公众号等，将农村幼儿园的亲子阅读活动宣传给家长，并分享一些典型、优秀的活动案例给家长，使得家长充分意识到亲子阅读的工作意义与价值，在进行活动的时候做到更有目的性与价值。在家中，为了获得最佳的活动效果，家长还需要营造一个开放、热烈和温馨的阅读氛围，让幼儿能够有独立的区域进行亲子阅读的活动，通过良好的氛围建设，能够在潜移默化间调度幼儿对阅读活动的认可度，从而提升对阅读的积极性与兴趣，在不知不觉中养成良好的阅读习惯，高度契合农村幼儿园展开亲子阅读活动的价值与意义，幼儿在舒适、有趣、丰富的阅读环境中，自然而然就会主动地阅读图书。
　　三、 结束语
　　總之，随着新时期发展，在农村幼儿园开展亲子阅读活动过程中，要重视结合农村幼儿园教学实际，有针对性地进行有效的阅读指导与安排，以此才能迎合时代发展，进一步提高幼儿综合素养，希望结合实践研究，能够为相关教师提供有效教学参考。
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　　作者简介：叶晓蓉，福建省三明市，福建省大田县均溪温镇幼儿园。
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