校园足球教学中小学生足球兴趣的有效培养
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摘 要：新课程改革中所提倡培养学生自主学习的能力，培养学生对学科的兴趣。对于小学生而言，其正处于身心思想发展的阶段，也是兴趣形成初级阶段，在这个时期有效培养小学生的兴趣就成为了教师在教学中的主要任务。本文将对校园足球教学中小学足球兴趣的培养的对策进行分析，希望能够在探索的过程中，促进我国小学生对足球的兴趣，也能够为国家培养出更多的足球运动员。
关键词：校园足球 小学足球教学 兴趣培养
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0114-02
1 培养小学生足球兴趣的作用
新课程改革要求在培养学生综合素质的基础上，强化学生体育能力，从而让学生达成全面素质的提升。在这个基础上增强学生体质则成为了体育教学的重点，而教师在这个过程中，应该懂得如何开发学生的智力，激发学生在体育学习中的创新，从而激发学生对体育学习的兴趣。
小学生足球兴趣培养是有助于学生提高终身体育意识的主要动力，能够让学生更加重视自身的身体健康情况，同时保持自身拥有一个好的身体素质。而且足球运动可以提高学生之间的交流能力，培养学生的团队精神，让学生建立自信心，提高在社会上的适应力。在小学阶段培养学生的足球兴趣，弥补了我国足球事业后劲不足的情况，有助于储备足球后备人员，帮助学生提高自身的纪律性。
2 小学校园足球教学中培养学生足球兴趣的现状
2.1 场地匮乏及教师队伍建设有待提高
在笔者所在的甘南藏区，经济水平相对沿海城市有一定的差距，小学的体育教师足球水平不专业，在教师队伍中多年执教的人员较少，很少有体育教师经过高等级的运动经历或是比赛，这也是导致整体体育教师队伍专业水平有限的原因。再者，小学体育教师工作的积极性不高，教师缺乏自信心和奉献精神，导致足球教学水平一直停滞不前。小学校园足球活动在开展的过程中，因为场地匮乏导致运动展开效率缓慢，这样就减少了足球运动的次数。在这一情况上，主要是因为学校资金匮乏，也没有建立专项扶持拨款，用于建设足球场地的资金太少，当学校组织足球运动的时候，没有一个标准的场地，这个也是制约甘南藏区足球运动发展的主要原因。在这样的背景下，小学生缺乏运动机会，自然阻碍了培养学生足球兴趣的途径。
2.2 足球运动普及度低
虽然，足球运动已经普及到全世界，但是在甘南藏区的普及率依然呈现低下的情况，导致校方兵乓球、篮球的普及率高于足球。在学校喜欢足球的学生中，男生占80%，但是也有60%的女生喜欢，从这个数据上看，无论是男生还是女生对足球的喜欢程度都是很高的。但是因为学校并没有积极去宣传足球运动，也没有为学生提供更多更好的运动设备，所以当学生想要进行足球运动的时候，缺乏基础设备，让学生被动地去选择了其他运动方式。
2.3 赛事机制缺乏
小學在推动校园足球运动的过程中，通常都会利用足球赛事激发学生对足球学习的兴趣，同时也能够改善校园足球运动的建设，为教师提供更好的教学方式。所以教学赛事是校园足球运动中非常重要的一个环节，也是一所学校足球运动发展水平的标志。目前在甘南藏区，因为经济和校方培养理念的原因，足球赛事比较少，即使有比赛也是规模比较小，这其中主要的原因则是校园足球运动没有形成完善的赛事机制，导致学生没有完全理解足球赛事的内容，这也是影响学生形成足球兴趣的主要原因。
3 培养小学生足球学习兴趣的建议
3.1 全面普及足球知识
要想提高小学生对足球学习的兴趣，首先要加强学生对足球文化的认可，让学生了解更多的足球知识，这样才能够让学生更加了解足球运动对社会的影响。在此过程中，小学体育教师可以通过多媒体信息技术教学方式，让学生通过视频影像、图片了解足球在世界上的发展史，以及足球在中国的发展过程，以此帮助学生建立足球运动的精神，从内心激发学生对足球运动的喜欢。再者，教师也应该充分利用周边资源，让学生可以感受到足球的魅力，满足学生对足球运动的喜欢。
3.2 利用明星效应激发学生对足球的兴趣
明星偶像已经成为这个时代的必然产物，任何年龄段的人员都会存在追星的情况。在小学足球教学的过程中，教师也应该抓住学生这样的心理，利用足球明星的效应提高学生对足球的兴趣，教师可以在教学的过程中向学生讲述足球明星成长的过程中以及明星的丰功伟绩，让学生对足球明星产生崇拜感，这样就能够激发学生对足球的兴趣。例如：教师可以在教学的过程中为学生播放世界杯的足球赛事，让学生观看足球明星的激情比赛，同时教师也可以播放足球明星的专访，让学生从足球明星身上学习坚韧不拔的精神和闪光点，从而树立学生的运动品质。在此基础上，学生能够不断挖掘自身的才能，同时坚持自己对足球的喜爱。
3.3 言传身教提高学生对足球运动的信心
要想培养小学生对足球运动的兴趣，教师的作用是非常关键的。在体育教学过程中，学生通常都是在模仿教师的行为，这样的模仿行为甚至高于对足球明星的模仿。所以当体育教师在教学过程中表现的非常优秀，则学生更加容易对教师产生崇拜感，为此，教师的言传身教则是教学的重点。言传身教的方式有很多，其中体育教师参加足球运动的方式就是其中的一种，学校可以通过与其他学校联谊的方式，组织教师之间的足球比赛，在比赛过程中，学生能够全程的观看到教师在比赛中的激情，这就能够培养学生克服困难、坚持信念的品质，而且教师也用自己的行为为学生树立了榜样。与此同时，教师也需要丰富自己的知识体系，提高自身的素质修养，将自己最完美的一面展现在学生的面前。
3.4 将足球知识融入到游戏中
小学阶段的学生年纪都比较小，非常容易被游戏所吸引，所以体育教师可以将足球知识融入到游戏中，让学生可以在游戏的环节上掌握足球的技术精髓。小学阶段，教师可以以基础动作所谓教学的重点，将足球中点球、传球、带球等技术融入到游戏中。例如：体育教师可以组织分组竞赛的方式，将学生分成几组，进行传球等比赛，这些简单的足球运动能够激发学生对足球的兴趣，同时也能够为学生创建一个轻松愉快的学习环境。但是在游戏的过程中教师需要注意，保护学生在运动过程中的安全，无论是运动还是教学训练，都应该保护学生的自身安全，时刻注意学生的身体状况，避免学生出现安全隐患。
3.5 组织比赛培养学生运动精神
小学体育教师除了正常授课之外，应该注重对学生课外足球练习的培养，让学生可以通过实践的方式提高自身的足球技能，例如，举行班级之间的友谊赛、成立足球队等，这些都能够激发学生对足球的兴趣。同时学生在比赛的过程中，能够提高学生之间的信任度，还能够让学生意识到团队精神在足球运动中的重要性，这样则可以全面完善学生的综合素质，让学生真正理解足球运动的意义。
4 结语
足球运动在我国的发展相对其他国家来讲比较落后，追其根源主要是学生阶段没有很好地培养学生对足球的兴趣。所以，小学体育教师在教学的过程中，应该帮助学生树立正确的足球运动观念，言传身教，提高学生对足球运动的兴趣，从而促进我国足球事业的发展。
参考文献
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[3] 杜放，刘健松，杨佳森.校园足球教练员发展现状与培养模式探析[J].四川体育科学，2014，33（3）：130-132.
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