初中校园足球训练有效性问题探究
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摘 要：近些年来，校园足球运动开展得如火如荼，受到社会的广泛关注。但初中校园足球训练由于诸多因素制约，仍然存在诸多问题。在此背景下，如何在有限的时间内提升初中校园足球训练效率就显得非常重要。结合工作实践，对初中校园足球训练有效性问题进行探索分析，希望能够提出相关举措，提高校园足球训练效率。
关键词：初中校园;校园足球;足球训练有效性
自2009年国家体育总局联合教育部开展创建全国校园足球定点学校以来，校园足球运动已经获得很大发展，校园足球定点学校如雨后春笋般涌现出来。截至当前，全国已经有超过20000所国家级校园足球特色学校，近30000名教师参与了国家级课程培训。与此同时，随着校园足球活动的不断丰富，社会层面更是出现大量国外青少年足球训练资料，这为国内校园足球运动的开展奠定了重要的理论基础。但必须承认，国内青少年校园足球训练仍然存在诸多问题，如校园足球运动的开展属于系统性、长期性工程，需要持续不断的坚持才能够出现足球人才，而现阶段社会对足球人才的急需导致校园足球运动开展出现一定困境。再如校园足球教练员尽管已经接受先进的足球理念和训练方法，但要想将足球理念和训练方法落实到训练中，仍然需要大量的时间和精力。整体而言，校园足球训练必须从全局考虑，从深层次思索，朝着专业化、精细化的方向发展，才能够从根本上提升校园足球训练效率。
一、当前初中校园足球训练开展现状
作为“世界第一运动”，足球的影响力非常广泛。足球运动充满对抗性，对运动员的身体素质要求非常高，更能直接考验运动员的团队协作能力和配合意识。随着校园足球运动的深入开展，初中校园足球也取得一定成绩，国内部分地区足球运动在创新机制、完善体制、教材编排以及区域交流方面都取得可喜的成就。但就初中校园足球运动开展现状来看，由于诸多因素的制约，足球训练仍然不够乐观。首先，足球运动训练量非常大，需要耗费大量的时间，这直接限制了部分初中学生的参与。其次，与篮球运动相比，初中阶段接受足球的学生比较少。既具备篮球能力又具备足球能力的学生往往会大概率选择篮球。除此之外，初中阶段的学生即将面临中考，文化课程任务非常重。家长、学生甚至部分教师都不愿意学生耗费大量时间参与足球训练，更遑论参与足球训练还会有受伤的可能性。可以说，相关因素的制约导致初中足球训练效率非常低。
二、提升初中校园足球训练有效性举措
本章节主要从足球教练员、足球学科教学、日常足球训练、校园足球联赛以及增加单位时间内训练效率来进行探讨，希望能够有效提升校园足球训练的科学化水平。
1.提高足球教练员综合素质
教练员是校园足球运动发展的根基，更是提高校园足球效率的核心。高水平的教练员能够帮助青少年保持足球兴趣，提高足球技战术水平，减少运动损伤出现。整体来看，提高初中校园足球教练员综合素质主要包括基本能力和执教能力两个方面。
首先，提高足球教练员基本能力应该体现在以下诸多方面：积极主动，热情饱满地投入到初中校园足球中，对校园足球持续发展充满信心;在日常教学过程中，保持积极心态，做到平易近人，能够防止学生被挫伤;树立终身学习理念，不断提高自己的理论知识与实践能力，时刻反思自我教学能力。
其次，提高足球教练员执教能力则主要包括以下几个方面：校园足球训练应该坚持围绕提高学生带球、控球、假动作等基本理念，以帮助学生建立球感;能够将足球技战术水平进行拆分，进行层次化教学与变式教学，不断提升训练质量，提高球员比赛能力;科学制定训练计划，完善设计训练时间，利用递进的训练方式，确保训练时间运用最大化;能够根据学生的实际情况，采取多元的执教风格进行训练。
除此之外，教育部门和体育部门还应该强化沟通协调力度，加大足球训练信息资源共享力度。基层足球教练员的训练理念、训练方法和训练时间往往都存在问题，而运用高质量的网络平台，基层足球教练员能够接触到国内外先进青训理念，掌握不同年龄阶段学生的身心发展规律与训练方法，这能够有效提升基层足球教练员的执教水平，提高足球训练有效性。
2.完善足球学科教学考核
对初中校园足球教学的有效实施进行考核，是保障校园足球持续开展的重要举措。本文认为，刚性的考核举措主要可以分为以下几个部分：
首先，设置科学制度。上级主管部门对辖区内学校，学校对年级分别进行考核。考核内容主要以足球教学训练计划是否实施，校园足球开展是否及时，重点需要落实在考核体制或者制度的操作性。
其次，设置过程性考核体系。学校应该对初中校园足球训练时间、频率情况以及足球活动举办情况进行考核，确保足球运动真正进入初中校园，高频率地出现在学生的学习生活中。
最后，設置绩效性考核体系。绩效考核性考核目的在于直观检验初中足球训练的实施绩效，主要内容包括学生足球兴趣培养情况、学生足球运动开展情况、学生足球成绩提升情况以及足球后备人才的发现情况等。
当然，针对足球学科教学考核方面还可以以行政区域内的足球比赛成绩为参考，比赛奖项与比赛名次是反映足球运动训练效果的重要成果。
3.丰富日常足球训练活动
学校应该想方设法，丰富学生日常足球训练活动。学生在校园参与足球训练活动，可供借鉴的方式主要有三种：
首先，课间十分钟的足球活动。学生可以利用课间十分钟参与足球活动，也可以是不同班级、不同年级的足球活动，可以是3人足球、5人足球。只要是能够激发学生足球训练兴趣的活动，都值得学校开展。
其次，大课间的足球活动。初中学生在早操、午饭以及下午课外活动都拥有大量的时间，活动时间20分钟至60分钟不等，能够相对充分、尽兴地进行足球运动。学校可以开展标准型比赛活动，以对学生足球学习兴趣产生影响。 日常足球训练活动作为校园足球文化的重要组成部分，可以融入学生的校园生活中，既能够为学生日常健身和运动提供更多的可选择性，也有利于创建校园足球文化，建立学生对球的兴趣。
4.构建校园足球联赛体系
初中校园足球训练同样可以借鉴北京、上海、广州等大城市的足球教学与发展经验，采取足球联赛、夏令营、校园足球界等方式，充分发挥各种活动的辐射效应，确保校园足球运动开展与足球人才培养相互统一。本文认为，政府及教育行政主管部门、体育行政主管部门，可以借用行政力量优势，通过制定明确竞赛规则、完善政策体系、引入社会资源等方式，为推动校园足球发展，提高校园足球训练效率奠定重要基础。本文认为，具有操作性的校园足球联赛体系大致可以分为两种：
首先，同一行政区域内部组织校园联赛。在区级教育及体育行政主管部门的组织下，按照赛季形式组织校园联赛，既能够激发学生足球潜力，又可积极引导学生开展个性化的足球学习。
其次，学校内部开展足球赛。根据足球学校的整体计划，学校以班级为单位展开足球比赛，让全校学生都能够积极参与到校内比赛中。如班级间男生比赛、女生比赛、男女混合比赛甚至足球趣味比赛等，如此既能够全面检验学生的足球水平和体能状况，又能够提升整个学校的足球文化氛围。
5.增加单位时间内训练效率
初中校园足球训练受限于时间与精力，学生技战术练习没有统一时间。本文认为，校园足球训练首先可以分位置进行练习，再进行整体配合，必能够达到事半功倍效果。所谓分位置练习，主要是指根据足球场上每个位置分工不同，进行针对性练习。
（1）前锋。前锋位置训练以射门练习为主，灌输灵活、机警意识，辅之以短传、跑位练习。在具体的练习过程中，还可以强化前锋和边路之间的配合，如二过一配合，踢墙式二过一等。
（2）中场。中场位置训练坚持以传球组织为主，辅之以远射练习。在具体的练习过程中，可以让学生掌握边路传中、中路渗透等战术，且通过练习让学生制造机会。如当中路面临密集防守时，中路人员则需要往球门口或者接应队员创造机会，尽可能地将球控制在本方。
（3）后卫。后卫位置训练坚持以抢截练习为主，灌输果断、凶狠意识，附之以长传练习。后卫位置通过一定时间练习后，应该加入一脚出球意识，提高后卫出球合理性。
当然，初中阶段校园足球活动开展主要以兴趣培养为主，并不是选拔足球专业人才。足球分位置练习应该按位置而不是个人进行训练。只有当学生掌握一定基础，形成一定概念后，再整體进行配合训练，模拟实战，或者与兄弟学校进行交流比赛，并通过训练再次解决出现的问题。
为了能够更加高效地开展足球活动，校园足球应该从足球教练员、足球学科教学、日常足球训练、校园足球联赛以及单位时间内训练效率来整合校内外各类资源，强化理论与实践探索，以最终达到提高校园足球训练质量。
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