高二语文散文阅读教学有效方法初探

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　　【摘要】对于高中阶段的学生来说，学习语文不仅仅要掌握教材中的内容，更要对语文进行深入地研究和阅读，只有这样才能够体会语文阅读的内涵。与初中语文相比，高中语文对散文阅读教学十分重视，散文阅读不仅要求学生要具有充沛的情感，还需要有体会美的感受。在新课程改革之后，我国高中对语文散文阅读教育十分重视，并且提出了要采用现代化的教学体系来丰富学生的课堂氛围。在这样的背景下，将针对高二语文散文阅读有效教学方法等内容进行具体分析和论述，希望能为高中语文散文阅读教学带来一些帮助。
　　【关键词】高二语文 散文阅读 教学方法 教学思考
　　对于高中阶段的学生而言，语文学习不仅有难度，还有深度。中国语言文化有着五千年的历史，人们对语言文化的研究非常深，而散文阅读是高中语文教学中的重要部分，也是核心部分。仔细观察可以发现，散文具有语言优美、形散而神聚的特点，在细细品味散文的同时，能够激发人们内心的情感，提高学生对阅读的理解能力，除此之外，还能够更好地培养学生的综合素养，提高其语文阅读能力。
　　强化高二语文散文阅读教学至关重要，散文阅读不仅仅能够培养学生的阅读能力，还能够激发学生的写作能力与创作能力，对于提高学生的综合素质具有十分重要的作用。但是从目前的情况来看，高二语文散文阅读教学仍然存在一些问题，教师在课堂上没有很好地激发学生的学习积极性，导致学生对散文阅读教学缺乏认知能力。为此，相关教师应当改进传统式教学方法，引入现代式教学体系，为学生营造良好的阅读氛围。
　　一、高二语文散文阅读现状和问题
　　1.散文教学存在盲目性
　　据有关研究结果显示，现如今高中语文教师在引导学生学习散文阅读的时候，存在一定的盲目性。由于每一个人的生活环境和家庭背景都有所不同，所以人们在看待事物的时候都会持有各自的观点。学生与教师在年龄上有一定差距，他们对于事物和美的感知能力各有不同，所以教师在引导学生阅读散文时，不能将自身的主观意识强加给学生，这样会使学生感受到散文阅读的强制性，从而无法发挥出自身的内在感受，同时这样的散文阅读教学也不能够激发学生的学习积极性，会使学生感到厌烦。这也是如今高二语文散文教学盲目性的一大弊端，久而久之，这种盲目追随教改的行为，将会使语文课改出现“剑走偏锋”的情况。
　　2.主观解读存在偏差
　　主观解读存在偏差也是如今高二语文散文阅读教学中的一大问题，如今通过网络向大众传播了很多不好的社会风气，而高中阶段的学生透过网络能够更加直观地接触到这些社会上的负面新闻，久而久之，就会使学生产生一种错误的主观思维，认为社会上所抨击的现象就是错误的，而这实际上存在一定的主观差异。这种主观解读偏差，为高中语文散文阅读教学埋下了隐患。例如，那些与社会主义核心价值观相悖的思想，更需要教师特别注意，根据课堂教学进程的变化，及时进行干预。散文作品不仅仅是人文的，也是科学的。教师在引导学生学习散文的时候，一定要注重从正面去理解文本，不要误解文本所要表达的本身含义;也不能为了创新，就将自身的观点凌驾于文本之上，肆意误解甚至曲解文本。
　　二、高二语文散文阅读的有效策略
　　1.重视把握文章中心思想
　　教师在引导学生学习散文阅读时，一定要注重把握文章的中心思想，这才是散文阅读的关键环节。仔细观察可以发现，每一篇散文，作者都会将自身的情感和希望寄托于某种物、人或事。所以，学生在阅读文章的时候一定要懂得拿捏作者的情感，把握作者的内心想法，借助这些材料去探求作品的感情、思想和意愿，并逐步进入审美判断的精神境界。这一环节至关重要，高二阶段的学生无论是逻辑思维能力还是想象力都十分丰富，教师一定要用正确的方法来引导学生，让其对语文散文阅读充满兴趣。
　　2.引导学生抓住关键语句
　　散文阅读与我们的日常生活有着密切的联系，作者在创作散文时，通常会使用白话文来表述，所以学生们在读起来也更容易理解。在引导学生学习散文阅读时，要注重培养学生抓住关键语句，这样能够提高阅读效率。仔细观察可以发现，一篇散文中总会有一些非常关键的词句，这些词句描写得十分精准，是作者内心想法的真实表达。
　　例如，在学习《背影》这篇文章时，其中“我与父亲不相见已二年有余，我最不能忘记的是他的背影”，这个句子是整段的焦点，也是作者内心当中最想表达的内容。透过这句话，我们可以发现，与父亲多年未见，但始终忘不了的是父亲的背影，这其中不仅仅包含了作者对父亲的爱，也包含了作者对父亲的思念。
　　3.引导学生品味语言之美
　　优美的语言往往能给人带来美的感受，散文阅读也是一样，教师在日常的学习中要注重引导学生多阅读、多品味，只有这样才能够走进作者内心的世界，去品味散文阅读所带来的魅力。有关研究学者表示，默读与朗读在情感掌握上会有很大的差异性。例如，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，此句是苏轼所描写的雄浑壮阔之景。如果放声朗读，学生们通常会油然而生一种敬佩之感，对这种豪情能够更好地把握。而如果默读，这种感觉就会有所降低，可见在散文阅读时，教师一定要培养学生养成良好的朗读习惯，将自己的情感与散文完美地融合在一起，这样能够更好地提高散文阅读的理解能力。
　　综上所述，本文主要论述了高二语文散文阅读有效教学等内容，通过分析可以发现，散文阅读是最为基础的一项阅读形式，教师在引导学生阅读的同时，也要注重培养学生的语言表达能力，懂得运用优美的语言，通过对散文的仿写训练，能够提升对散文的整体把握能力，这也是高二语文教学的重点，能够真正地体会散文、理解散文、品味散文，写得一手好散文，这样能够為学生的写作能力奠定坚实基础，为日后的高考冲刺保驾护航。
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