提高小学语文阅读教学有效性的策略研究
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【摘要】语文学习是学生在整个学习过程中都要学习的一门最为基本也是最为重要的课程，而阅读是学习语文的重要组成部分，其重要性不言而喻。良好的语文教学能够很好地锻炼学生的审美情趣、判断能力和拓展学生的视野。语文教学中，阅读教学占很大一部分，由于阅读需要学生自己进行主动地学习。因此，在教学过程中不能够向其他课程一样直接进行教学，需要老师引导同学加大阅读量。
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性 策略
一、小学语文阅读教学的重要性
1.为学生提供一个良好的情感表达途径。小学课程中，主要是学习认字。在小学阶段，我们做的最多的就是让每一个生词多多地练习，最后能够熟练地掌握它的写法和基本的意思。俗话说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。通过这句话，我们可以认识到读书的重要性。由于小孩子年龄较小，没有完整的思维逻辑能力和知识储备，很多时候写出来的作品不能够很好地表达自己的想法。这个时候，就需要我们老师通过指导和讲解，让孩子能够表达自己想要表达的真正意思。
2.提高学生的学习兴趣。阅读是学生学习知识的重要途径之一，通过阅读，学生可以学到很多知識，不单单只是识字，还能够形成一个良好的阅读习惯。在新课改的要求下，阅读材料基本都是小孩子感兴趣的小故事，读本都是有着很强的趣味性。很多阅读材料读本主要是从小孩子的兴趣出发，能够激发起小孩子天生的好奇之心。语文老师在学生的语文教学中也有着举足轻重的地位，在引导孩子爱上阅读这条路上任重道远。小学老师在上课的时候，应该最大程度地留给孩子更多的阅读时间，在阅读过程中鼓励孩子摘抄自己喜欢的词句，并和同学们进行交流和讨论。有不懂的问题及时反馈老师，以寻求帮助。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
1.注重培养学生阅读兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。学生自发性学习动机的基础就是兴趣，当他们对这件事物产生了兴趣，自然地也就带动了学习的能力。在语文阅读教学中，教师要注意激发学生的阅读兴趣，并让其贯穿整个阅读教学的始终，这是引导学生进行阅读的前提。此外，在阅读教学中，教师要注意传授给学生关于阅读的解答方法，让他们带着方法自己去探究问题，这样不仅能够使学生有成就感，还可以培养他们独立解决问题的能力。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在语文阅读教学过程中，教师还要引导学生积极地发现问题、思考问题、解答问题，培养学生自主学习能力，这也有利于激发和保持小学生对语文阅读的兴趣。
2.根据年龄段不同确定不同的阅读模式。调动孩子的阅读兴趣，不能一味地采取老师讲学生听的教学方式。老师要站在学生的角度上面，主动地给出故事的发展线索，在学生充分理解主题的条件下讲解语言的魅力。在一些高年级教学中，老师可以适当地增加难度，提高学生的知识理解能力。比如，在王小波的黄金时代中的一些句子：岁月如流，正如月在当空，照着每一个人的生活，每一个人的生活都不尽相同，作者通过描写月亮，写出时光匆匆流走的无奈。教师应当引导学生学习语言的力量，不能只单单是为了应付考试。但是，在小学二年级到三年级，这是小学的初级阶段，这个阶段的小学生大都刚刚接触阅读，不宜涉及过深的阅读知识，基本上以“快乐阅读”模式为主，从乐趣中获得知识，激发他们对阅读的兴趣。
3.定期开展合作教学。在小学阅读课堂教学中，我们往往发现很多同学学习的时候很容易受到外界的影响，很难集中思考一个问题。在小组教学中，我们发现每一个同学除了能够自由表达自己的想法和解决问题的方法之外，还能够很好地完成学习目标。通过小组学习，能够极大地提高学生的学习热情和积极性，培养学生良好的合作精神。在新课标教学的要求中，小组学习作为基本的要求，在教学过程要进行实践和运用。小组合作学习在学习过程中有着重要的作用，一方面，调动学生的积极性;另一方面，也符合小学生好动的特点。
4.注意记笔记。学写读书笔记或摘要，写读书笔记是课标对第三学段学生的要求。在整本书的阅读过程中，教师要求学生将自己阅读过程中的感受与思考，书中出现的优美词语、精彩片段写成读书笔记，以便学生养成边读边想、边想边摘、边摘边悟的阅读习惯。这些珍贵的读书笔记可以成为学生日后反刍积累的材料。整本书的阅读量较为庞大，对小学生来说难以把握，教会学生利用制作思维导图的方式阅读整本书，可将书本结构可视化，一方面，可以帮助学生阅读整本书;另一方面，也有利于学生对整本书的概括、理解。
三、结语
小学语文教学中的阅读教学的重要性不言而喻。学生阅读能力直接和写作能力挂钩。通过锻炼学生的阅读能力，能够有效地提高学生的写作能力和思考能力，对于塑造学生的审美和思维能力有着不可替代的作用，在孩子以后人生发展过程中有着重要的作用。
参考文献：
[1]罗凯.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].学周刊，2019，（25） ：127.
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