小学高年级班级自主管理的实践与研究
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作者:韦海玉
【摘要】班主任作为班级里的管理者应更加重视小学高年级学生出现的各种问题，现阶段小学生正是活泼调皮的时候，班主任应更加认真的负责班级管理中的问题。根据具体的情况做出班级的管理，要充分发挥自己的主观意识，给予学生更多的关心和帮助，打造更加团结、更加积极向上的学习氛围，本文针对于小学高年级班级自主管理的一些合理建议。
【关键词】小学高年级 自主管理 团结
【基金项目】课题名称：小学高年级实施班级自主管理的实践与研究;课题类别：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题;课题立项号：GS[2018]GHB0467。
【中图分类号】G463 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0186-02
一、小学高年级现阶段的问题
（一）逐渐增强个人想法
现在阶段小学高年级学生由于年龄的增长，知识教育的不断增加。小学生有自己的主观意识的增加，致使现阶段的学生渴望得到家长还有老师的认可，希望能够给予独立自主和为人处事的一个自由的平台，可以自己去处理事情，并且希望得到认可。由于现阶段小学生他们有自己的想法，也会由于各种学习、青春成长的一些问题感到迷茫和苦恼。会刻意的疏远家长并且家长交談中的语言碰撞，会顶撞老师与同学等一系列叛逆问题。
（二）繁重的学习压力
许多人都认为小学生会有无限并且旺盛的活力，但是这个阶段的小学生也会有很多的苦恼还有升学学习问题。由于学业的不断增重，升学的压力也扑面而来。许多家长也会给孩子增加一些压力，希望自己的孩子能够考进一所理想的学校，这是现阶段许多家长的做法。小学生由于调节自己的能力还不够强，会导致小学生有很多的无形和有形压力，这样也会出现很多不利于学生健康发展的一些重要问题。
二、小学高年级自主管理战略
（一）确立于公平公正，互敬互爱的管理方式
在教学管理中学生是主体，而老师是这个阶段中应该显现出学生主体地位的一个重要角色。所以给予学生一个互敬互爱，公平公正的学习环境。但是有些老师不加强学生学习环境的氛围，对于学习成绩好的会格外重视，对于学习成绩不好的学生会显得懈怠。这种问题的出现会让成绩好的更加自满，让学习成绩不好的会自卑或者不爱学习。也会让同学之间显得很生疏，不利于团结也不利于老师管理班级。所以老师一定要认真分析目前的管理方式，对于学生错误问题的发生要从问题的整体着手，实事求是、公平认真的处理问题。让学生感觉被公平对待，从心里就会迷途知返，热爱同学，热爱班级。
（二）加强学生的团结友爱，自主管理的团体观念
由于学习知识层面的不断加强和学生年龄的不断增长，现在的小学高年级的学生渴望获得一些自由，因为他们在这个阶段已经具有了一些自我控制和管理自己的能力。所以作为班主任一定要学会调节班级的学习氛围，让学生更加主动和积极的去学习，调动学生的自主管理的能力，发展学生学习的独特性，增强学生的团结的观念的同时又能提高班级管理。在班级进行班干部选举时，可以按照具体情况进行民主选举的方式进行选举，因为这种民主的方式能够让学生有充分参与选举的热情，也更加让学生信服自己选出来的班干部，有利于对学生还有班级的管理。在管理的过程中应尊重学生独特性的基础上给予学生一些自己的自由发展的小空间。班干部要以亲和、友爱的方式与学生进行交谈，这样有利于学生之间的团结，也让学生之间有团体观念。在班级这个集体中感觉到温暖，努力找到自己的目标，实现自己的价值。
（三）打造师生关系和谐，积极向上的班级理念
小学高年级的学生有自己想法和观点，所以班主任在具体的管理过程中，应该着力于师生关系，应以一种和谐的方式进行与学生进行交谈并且规范学生的态度。可以在管理过程中通过一些情况还有一些实践进行具体现象的分析和点评，这样可以加快班级的整体发展。另外，班主任应积极了解学生情况与学生进行谈心，在交谈中或者在学习中发现学生存在一些问题，应及时采取正确的方式帮助学生解决问题。慢慢的，学生和老师之间的关系会更加的缓和，也会更加的和谐，学生会更加信任老师，班级里的学生也会更加团结、积极向上。班主任也要时刻注意自己的一言一行，一举一动，作为班级的领头人，应积极做好带头作用。给学生一个好的形象，也让学生把老师当作自己的榜样，也从自身做起。从而完善班级的理念，从而打造和谐的师生关系和积极向上的班风。
结语：
此文所述，小学高年级的学生有自己的想法和主观意愿，所以小学高年级集体的管理会出现各种各样的问题，所以小学老师应响应新课改的背景，要认真的转变较为传统的管理方式，深入班级学生内部的探索，积极地调动教育管理的积极性，找到适用于本校发展和学生成长的新的管理策略。
参考文献：
[1]郝红梅.浅析如何做好小学高年级的管理工作[J].学周刊， 2014（17）.
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