小学班主任班级管理的创新与实践

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：班主任的工作具有很强的综合性和系统性，要想使小学班主任工作取得更好的成效，必须在班级管理创新方面狠下功夫，只有这样，才能使班主任的作用得到更加有效的发挥，进而在培养小学生综合素质方面取得突破，本文对小学班主任班级管理工作进行了研究和探索，在简要分析小学班主任班级管理存在问题的基础上，重点提出了一些创新策略。
　　关键词：小学教育；班主任；班级管理；创新策略
　　由于小学生的自主意识相对比较薄弱，对班主任开展班级管理工作具有极大的影响。对于小学班主任来说，要想在开展班级管理方面取得更好的成效，就要将创新班级管理工作上升到更高层面，作为落实“立德树人”教育目标的重要举措，切实加强改革和创新力度，特别是要坚持“以人为本”从小学生的实际情况入手，运用更加科学的方法和策略，最大限度地提升班级管理效能。目前一些小学班主任在开展班级管理工作的过程中，还存在创新不足的问题，这也直接导致班级管理工作无法取得更好的成效，需要班主任引起重视，并采取更具有创新性的方法和策略，促进班级管理工作取得更好的成效。
　　一、 小学班主任班级管理存在的问题
　　从当前小学班主任开展班级管理工作的整体情况来看，尽管绝大多数班主任都能够发挥自身的作用，在开展班级管理的过程中具有一定的成效，但按照较高的标准和要求来看，特别是从培养学生综合素质的角度来看，还存在一些不足和问题。有的班主任在开展班级管理的过程中缺乏对学生主观能动性的调动，还没正确处理好刚性管理与柔性管理的关系，特别是过于注重对学生的“管教”，导致很多学生出现逆反心理，然而在引导小学生自主管理、自我提升、相互监督等诸多方面做的不够到位，不利于学生综合素质的提升，需要引起重视并认真加以改进；有的班主任在开展班级管理的过程中，缺乏对“学困生”的高度重视，特别是在学困生转化方面做的不够到位，这也在很大程度上制约了班级管理工作的有效性，深入分析其原因，就是一些班主任没有将管理工作与德育教育进行有效结合，没有正确处理好“管”与“理”之间的关系，缺乏对学生的有效引导，特别是在培养学生思想道德素质方面相对比较薄弱等等；还有一些班主任在开展班级管理的过程中，缺乏有效的方法创新，导致班级管理效能不强。
　　二、 小学班主任班级管理的创新策略
　　（一） 培养学生自主管理能力
　　推动小学班主任班级管理创新，一定要着眼于发挥小学生的主体作用，积极探索有利于促进学生自主管理的班级管理模式，只有这样，才能使班级管理工作取得更好的成效，同时也能够在培养学生综合素质方面取得突破。这就要求在开展班级管理的过程中，要牢固树立“以人为本”的管理理念，不断强化对学生的教育和引导，使他们能够参与到班级管理中来。在具体的实施过程中，应当更加高度重视对他们的教育和引导，比如可以从打造“班级文化”的角度，引导学生开展批评与自我批评，找出自身存在的不足，并提出有针对性的整改措施等等，都可以起到很好的作用。在培養学生自主管理能力的过程中，广大班主任也要采取循序渐进的方式进行，通过一点一滴的方式进行引导，班主任要在这方面起到良好的表率作用，比如对于班级卫生问题，当班主任发现之后可以主动进行收拾，这样会起到很好的引导作用，学生内心会有所触动，进而会主动参与到打扫卫生当中，并在学习过程中保持良好的卫生环境。
　　（二） 促进德育教育有效融合
　　对于小学班主任来说，在开展班级管理的过程中，要从促进小学生全面发展入手，大力加强教育模式创新，特别是要将班级管理与德育教育进行有效结合，努力在培养小学生思想道德素质方面取得突破，并积极引导学生做到“知行合一”。班主任一定要切实加大对学生基本情况的调查和分析，掌握每一名学生学习情况、思想道德现状以及潜在的毛病和问题，进而采取有的放矢的激励措施。比如小学班主任在开展班级管理的过程中，可以通过建立“互助小组”的方式，让“学优生”帮助“学困生”，教导学生在探究学习、互动学习、合作学习的过程中加强团结、互帮互助，并且要对那些给予别人帮助的学生以物质和精神奖励，通过“互助奖”的方式呈现给他们，具有很强的引导性。小学班主任还要更加重视营良好的德育教育氛围，比如可以在班级设立“好人好事榜”，同样具有很强的引导性，小学生之间也会进行“竞争”，德育教育能够达到引导小学生“知行合一”的目的。
　　（三） 推动班级管理方法创新
　　要想使班级管理工作取得更好的成效，小学班主任一定要在方法创新方面狠下功夫，通过多元化、灵活化的管理方法，不断提升班级管理整体水平。要将激励教育引入到班级管理当中，通过对学生的有效激励，运用科学的沟通策略，正确处理好“疏”与“堵”之间的关系，最大限度提升班级管理工作有效性。要将构建“和谐班级”作为推动班级管理创新的重要举措，在开展班级管理的过程中，强化民主氛围、和谐氛围，引导学生在班级管理过程中发表自己的看法，对学生参与班级管理具有十分强大的促进作用。推动班级管理方法创新还要注重人性化管理，对于一些调皮捣蛋的学生，班主任应当加强对他们的教育和引导，但也要采取人性化的方式，尽量减少容易损害小学生自尊心的批评性语言，可以采取类似“大家都认为你是一个懂事的孩子，老师知道你不是故意犯错，但要下不为例”语言，通过这种方法，学生必然会受到感化，进而对促进学生健康成长起到良好的作用。
　　综上所述，对于小学班主任来说，开展班级管理工作是其必须要高度重视的工作内容，而且也要按照“立德树人”教育目标的要求，大力推动班级管理创新。广大小学班主任在开展班级管理的过程中，要坚持问题导向和创新思维，从解决班级管理存在的突出问题入手，立足于培养学生综合素质和促进学生全面发展，重点要在培养学生自主管理能力、促进德育教育有效融合和推动班级管理方法创新等方面努力，使小学班主任和小学生“两个主体”的作用得到有效发挥，促进班级管理工作不断取得新的更大的成效。
　　参考文献：
　　[1]陈国光.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：22.
　　[2]陈宁.浅析小学班主任班级管理工作中存在的问题及对策[J].祖国，2018（7）：148.
　　[3]袁海燕.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018（7）：171-172.
　　作者简介：
　　赵顶成，甘肃省白银市，会宁县八里湾乡李湾小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14986783.htm