关于小学音乐合唱教学中声音训练的有效性探究
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作者:张群
摘 要：当今社会要求学生德智体美劳全面发展，其中小学生音乐教育作为培养音乐方面的审美能力，以及艺术方面品鉴能力的重要课程，是小学生素质教育的重要方面。独唱和合唱都是小学生音乐教育中一项很重要的组成部分，在小学生合唱教学中除了各成员之间的协作能力，音乐方面的技巧以及专业能力更为重要，其中合唱中的声音训练必不可少，不同的声音声线的结合方能体现合唱的魅力，保障合唱表现取得良好的效果。
关键词：小学生;声音训练;合唱教学;有效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0166-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.082
随着社会的不断进步与发展，人们对于精神层面的追求越来越高，人们开始学会享受生活，学会享受音乐带来的乐趣，合唱作为多种演唱形式中及其重要的存在，人们越来越欣赏不同声线，高低音磨合产生的魅力之聲，小学生的声音在人显得极为特别，是稚嫩又充满纯真魅力的童声，小学阶段作为个人审美养成的关键时期，通过专业的声音训练培养，既可以培养小学生本身的自信，也可以提高其音乐方面的审美能力。
一、音乐合唱团队的组建及基本教学
在进行专业声音训练之前。首先，要组建一支音乐合唱团队，团队成员之间的声音特质，音色，声线，乃至身高都要达到相互融合的状态，要根据演唱音乐类型制定男女合唱成员比例。在合唱团队组建完成后要了解小学生本身的特质，小学生第一次接触正规音乐教育，本身存在的个人唱歌习惯和发音习惯要进行初步纠正和整改。其次，小学生本身注意力集中时间段比较短，很难长时间接受枯燥的专业训练，所以教学的趣味性要提高。小学生很重要的一个特点是模仿能力强，在合唱团队组建初期，教师可以多领唱，带唱，让小学生先进行模仿学习，小学生对于看指挥等合唱中非常重要的一项并不理解，要把这些专业知识给小学生进行相应指导。比如，在进行合唱音乐学习练习时可以根据学生的兴趣选取小学生感兴趣的歌曲进行练习，针对与年龄比较小的学生来讲，动画片歌曲是很好的选择，教师参与合唱纠正小学生声音大就好听的常见错误演唱方式。
二、专业的声音训练方法应用
（一）唱歌姿势影响歌声
小学生第一次接受正规训练时很难做到坚持一个姿势完成训练，所以正确的唱歌姿势就成为声音训练课程的必修课程的，正确的姿势能够让人更好的发音，包括一个好的姿势能够让学生在训练时看指挥，才能够掌握好歌曲的节奏，一般在小学生中我们常用的合唱姿势有两种，一种为站位，一种为坐位。学生刚开始练习很容易用自己平时习惯的姿势去演唱，前期教师一定要及时纠正，培养好学生的演唱习惯。比如，小学生很容易在站立时昂头过高，肌肉紧绷，也容易有小动作，正确姿势坚持时间太短，教师在此时可以以身示范，并指导学生对镜练习，或者两个学生面对面练习，互相监督，逐渐加长练习时间，培养学生的演唱姿势习惯。
（二）合唱声音训练的声音要求
小学生在声音训练中往往不能找到音乐的音准与节奏，这时需要学生学会听歌认识乐谱的能力，包括教师可以在初期进行领唱，给学生一个好的带领，包括合唱后期可能涉及一些声部的和声，这个时候教师不能全部领唱所以学生自己要先学会听歌。另外，演唱对于呼吸也有很多要求，小学生一般肺活量较低，教师要指导学生呼吸，包括唱歌时呼吸的深与浅都与正常呼吸不同，咬字吐字时要清晰，有时由于音乐音调影响文字发音，教师要指导学生念唱发音都要清晰准确。同时小学生还存在自己的个体差异性，有些针对与声音训练中发现的问题，并没有出现在每个学生的身上，此时可以根据个人情况进行单独指导。要在学生掌握整体节奏后再进行分部练习，掌握分部节奏后在进行团体的声部切换练习。比如，小学生在学习唱一首歌曲之前要先学会歌词中所有文字的发音，教师可以先与学生一起念歌词，按照音乐的节奏跟着念，能让学生更好地接受唱歌时的节奏与发音。节奏发音掌握后，再进行演唱，从演唱中发现存在的问题。
三、提升声音训练的有效性
（一）声线特色
小学生的主要声线均为童声，其中一二年级的学生均处于童声前期也就是稚声期，三到五年级学生的声音则为童声成熟期，也就是童声期。面对不同音色的童声首先教师要做到培养学生对于和声的概念，并且音乐都会有很强的节奏感，调动学生氛围，教师巧妙地利用不同音色和音乐的节奏感设定合唱节奏。其实声线细化起来，每个人的声线都不完全一样，都有自己的特色，所以教师要让学生发挥自己的特色，并融入合唱团队，合唱中个人特色过于鲜明，会影响合唱整体，但是完全没有特色的声线，也不适合合唱团，所以指导教师要在其中起到很重要的调节，中和大家的声音，使之更加动听。
（二）合唱歌曲选择
合唱歌曲的选择是合唱演出能否成功的重中之重，但是并不是每一首歌曲都适合通过合唱的方式进行演绎，尤其是小学生音色特殊多为比较清亮干净的声线，对于歌曲选择就更为特殊，包括给刚刚接受教育的学生选择歌曲时还应注意歌曲的内容、曲调。教师在选曲时可以选择与校园文化相结合的方式，想要学生更多的参与，包括让学生提升学习兴趣，可以选择一些适合合唱的流行音乐，以及积极向上的动画片歌曲。
（三）技巧与兴趣融合
兴趣是最好的老师，小学生一般是三分钟热度，这不是特例，而是在小学生中普遍存在的现象，如果一味强迫学生进行练习，无论是演唱水平还是演唱技巧都不会提高，所以合唱必须要让学生自己感受到演唱的乐趣。首先要培养学生的团队意识，教师也要成为学生的良师益友，成为合唱队伍的一员而不是高高在上的教师形象，可以让学生参与选歌，参与站位彩排，养成他们的主人翁意识以及团队荣誉感，这样在练习时能很大程度上提高练习时间。在技巧传授上音乐教师也可以采取一些比较有趣味性的方式，比如，在声音练习时教师可以指导学生学习小动物的叫声，练习呼吸法，或者指引学生把自己想象成乐器进行发声训练。声音训练中还会涉及很多书本上的专业知识，但对于小学生而言这些内容相对枯燥乏味，很难理解，教师要深入浅出地表达，并理论结合实际予以指导，把书本上的内容应用在合唱训练中，让学生快速了解吸收。 四、声音训练与作品的巧妙结合
针对声音的训练最终想要达到的目的还是与歌唱作品的完美结合，声音训练的发声姿势要与实际舞台的站位结合，训练中的呼吸方式更与每个作品本身的节奏相结合，好的声音往往在气息上让人听起来非常稳定，在合唱中这一点就更为重要，因为合唱需要成员之间的相互配合，增加腹肌和横膈膜的锻炼以及改变呼吸方式，学会控制呼吸在其中起着非常重要的作用，但是学会这些对于小学生而言又肯定比成年人要困难，所以教师可以采用分组练习的方式进行小学生的声音训练，因为每个学生本身的肺活量也好，呼吸方式也好，气息的长短都不尽相同，教师可以采取分组比赛的方式，锻炼学生的气息长短，同时要结合实际演唱曲目，把所学习的东西真正应用到歌曲當中。
五、避免声音训练误区
（一）声音控制
很多优秀的音乐教育行业从业者都是非常棒的独唱表演者，但是独唱中的声音训练与合唱中的训练不尽相同，一个优秀的独唱歌者并不意味着能做好一个合唱歌者，很多演唱方式是合唱特有的。合唱和独唱一样在演唱之前要做好声音准备，开嗓，避免对声带的伤害，但是合唱中的呼吸方式是深且慢的呼吸方式，每个发音时间都是计划好的，这样能和团队成员起到良好的互动协作更好地完成整首歌曲，这也是合唱中声音训练的重点，也是培养团队成员相互协作，聆听本部声音的重点。尤其是在歌曲起音与结尾时，合唱要达到整齐划一的标准，所以每个人的声门都应该柔和起音，拒绝尖锐，粗暴的声门起音，要学会利用气息，这也是教师在指导小学生声音训练的要点。
（二）吐字发音
由于合唱人数的影响，以及声音分部的不同，合唱的吐字发音出现问题往往比独唱时更容易被发现，尤其我们面对的是小学生这一特殊群体，本身这一群体就很容易相互影响发音，当出现发音吐字不准确以及不清晰时一定要及时纠正，并且加以练习，因为小学生的思维习惯很容易形成固有思维，记住错误唱法。可在一发现错误时，进行声部单独演唱，或者个人单独演唱，找出每个人的发音问题予以纠正，从而达成更好的演出效果，也可在纠正发音时让同学之间相互监督。
（三）乐器伴奏与指挥
在独唱中学会听伴奏演唱是非常重要的，因为根据伴奏才能控制好自己的节奏与气息，但是在合唱中，不能过分依赖钢琴与伴奏，更多的是要学习看指挥，合唱本身就有声部的无限变化，在伴奏的可控中发出声音的不同变化，来让一首歌曲更为动听，在合唱训练中可以选择加强无伴奏训练，以及不同声部成员之间互听演唱来提高团队配合，以及对声音的敏锐性。比如，在一次演唱中一首歌曲分为四个声部进行演唱，男一声部的音调是以伴奏为基准，男二声部要以比男一声部高八度的声音起调，在四个声部的碰撞磨合中完成一首歌曲，这时男二声部与其他声部就不能完全依靠与钢琴伴奏的音调，更应该靠自己对于声音的敏感度，以及声音的控制完成本次演唱。指挥在一个合唱节目中无疑发挥着最大作用，什么时候进入歌曲，一个长音合适结束，需要唱几个拍子，都要看指挥，所以小学生在声音训练中一定要学会看指挥以及无伴奏演唱。
六、结语
合唱现在已经广泛应用于小学生的音乐教育中，每个学校基本都会有合唱比赛以及合唱团，合唱也在小学生初步形成自己的音乐审美以及艺术赏析能力中发挥着极其重要的作用，所以教师更应该不断优化课程内容以及完善演唱技巧及声音训练。对小学生的素质培养进行正面意义的影响，声音训练是进行合唱前必不可少的一项训练，教师应予以其正确的引导。
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[责任编辑 薛晓静]
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