基于小学音乐课堂合唱教学的有效性分析

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　　【摘要】小学音乐课堂教学的主要内容包括合唱教学，它一方面能够激发出学生的音乐细胞，让学生发现自身的潜在能力，一方面能够加强学生的自信心，所以，开展合唱教学在小学音乐课堂教学中有着重要意义。
　　【关键词】音乐课堂；合唱教学；有效性分析
　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
　　教师在传统音乐教学课堂中，主要以讲解和灌输音乐知识作为基础，虽然进行合唱教学，但在学生演唱中也存有质量问题，本文主要讲述在小学音乐课堂教学中，怎样有效提升学生演唱质量，便于更好地实施合唱教学。
　　一、小学音乐合唱教学存在的不足
　　即使我国的教学水平在新课程教学改革下得到改进，但小学音乐教学改革力度不显著，致使我国小学音乐课堂合唱教学存在许多不足，暴露出学生的一些生活问题和学习问题，比如教师缺少专业标准、学校资源有限等。为有效推动音乐教学改革，音乐教师需要及时看清目前教学现状，采取有效手段改善教学，方可帮助学生更好地学习音乐合唱。
　　第一，教师素质低。教师知识的指导者，是学生人生的指向标，所以，教师日常的举动都会潜移默化地影响学生。根据调查可知，目前我国音乐教师缺少专业素养、教学方法传统、致使学生在合唱教学中，缺少学习积极性，无法有效提高教学质量。并且一些学校因缺少专业的音乐教师，致使音乐教学在日常中会出现由其他老师代课的情况，各课程授课方法存在差异，如果是其他老师讲解音乐课，会致使学生接受能力降低，发音不标准，因此，为更好地学习音乐合唱，则首先需要提高教师自身的专业能力和音乐素养；第二，学生缺少积极性。兴趣是学生学习最好的老师，学生在学习新技能，具备对应的学习兴趣，则会提升学习积极性，主动参与课堂教学，营造优良的教学氛围。同时学生的兴趣和家长、教师在日常生活中的帮助有关。一些家长在学生学习时，为学生找补课班，将学生的时间消耗在补课中。一些音乐教师也是如此，在教学中反复播放音乐，无法营造优良的教学氛围，也无法鼓励学生学习；第三，学校资源有限。学生到学校学习是由于学校可以为学生提供学习资源，当学生遇到学习困难时，学校可以提供帮助。但根据调查可知，目前我国小学学校缺少资金投入在音乐领域，教师缺失合唱乐器，所以，学校教学资源的限制会影响学生提高合唱教学质量，不利于学生学习；第四，缺少专业的教学方法和健全的教学体系。目前，我国音乐教师受传统教学影响，使用“教一句，唱一句”的模式，致使学生无法有效掌握合唱歌曲的曲调和曲谱，无法调动出学生的积极性，使教学效果受到影响。一些音乐教师在评价教学时，通常使用结果性评价模式，无法有效保证结果的有效性，不利于教师教学。因此，教师需要改变传统教学评价模式，让教学评价贯穿在合唱教学中，进而调动教学策略，保证教学的真实性。
　　二、小学音乐课堂合唱教学目地
　　合唱教学课程综合性强，一方面可以培养学生的音乐知识，一方面可以让学生掌握合唱技巧，从而达到理想的效果。在教学改革下，对合唱教学提出要求，需要教师贯彻新课程标准，确保教学效果。音乐是美学艺术的一种创作，创作者会有效融入自身的情感，为方便人们熟悉和掌握，小学教师在教学时，需要培养学生的发现能力，便于更好地感受音乐情感，提升学生对于美的理解。小学生心智尚未健全，通常会受到外界的干扰，因此，教师需要将思想教育和价值教育有效地融入到合唱教学中，学生是独立个体，技术水平存在差异，在进行合唱教学时，应提高学生的团队理念，便于更好地融入集体中，进而达到理想的合唱效果，发挥教学的有效性，提升学生的核心素养。
　　三、小学音乐合唱教学有效性措施
　　（一）善于“编”
　　转变合唱模式。学生在进行轮唱时，教师让学生们读歌词，便于学生了解整体歌曲，最终由师生进行轮唱，教师选择曲目需要节奏明快，便于练习；第二，将齐唱变为为轮唱。在音乐教学中，通常旋律优美，在课堂教学中，教师需要根据学生课程选择歌曲练习，也可以将现有的歌曲进行改编。在改编时需要注意，曲调完成后，也应进行反复练习。
　　（二）教师应具备专业素养
　　音乐教师应具备专业素养，需要掌握教学方法，教师在进行演唱时，嘴和手分别是第一声部和第二声部，两者应紧密配合，方可让演奏达到理想的效果。教师的演唱应具备吸引力，从而让学生对合唱产生兴趣，教师需要具备演唱能力，对于不同的歌曲，教师需要使用不同的音色演唱，不同的歌曲风格不同，比如演唱外婆的澎湖湾，应模仿童声演唱，由此提升学生演唱能力。在课堂教学中，教师需要根据曲风提升学生的模仿能力，教师也应具备专业的指挥能力，根据歌曲风格、不同手势现场指挥学生表达出歌曲内涵，有效融合指挥和演唱，同时，教师在指挥上应具备感染力。
　　（三）提升学习积极性
　　学校学生年纪小，形式的思维尚未健全，缺少自控力，注意力集中时间短，同时未认识到自身的发展不足。教师想要有效提升学生学习音乐的积极性，应根据学生的心理特征和生理特征等考虑，例如学生有着好玩、好动特点，教师可考虑学生特性进行音乐教学，进而达到理想的教学效果，提高学生的学习兴趣和热情。激发学生学习音乐手段应从两方面着手：第一，需要提升音乐教师的教学水平。学生年龄小，其有依赖性，如果想要学生喜欢课程，则需要先喜欢教师，q此教师需要提升自己的专业能力，为学生设计搞笑幽默的方案，使用生动搞笑的语言进行课堂教学，从而调动学生的积极性，同时有利于推动学生主动投入到音乐课堂教学中；第二，教师应提高学生合唱能力。合唱歌曲比单唱歌曲复杂，因此，学生掌握合唱歌曲比较困难，需要教师在日常生活中锻炼培养学生的合唱能力和欣赏能力，使用分析、对比等方法提升学生对于合唱方式的理解，让学生欣赏音乐能力有所提高。比如在我们荡起双桨歌曲中，教师可以让学生听歌曲独唱形式，再让学生听歌曲合唱形式，同时需要学生分析演唱方式的差异，让学生感受到两者间的差异，从而激发出学生对合唱音乐的兴趣，调动合唱積极性，提高唱歌热情。
　　（四）更新合唱教学模式
　　随着信息技术的快速发展，为教师教学合唱提供许多技术保障，有效结合教学内容和网络资源，同时使用多媒体方式展现，从而调动学生的积极性，确保达到教学效果。“听”是学生学习音乐的基础，为培养学生的基础能力，教师需要使用互联网技术搜索有关合唱曲目，同时通过多媒体展现出来。学生在此模式下应反复练习听歌，掌握合唱技巧，从而提升学习效率，并且教师需要有效指导音乐教学，鼓励学生积极参与教学。比如《让我们荡起双桨》这首歌曲，需要学生随着音乐节奏摆动四肢，进行左右摇摆。使用此种方式，教师一方面能够观察学生对于音乐理解状况，一方面能够调动学习积极性，保证小学音乐合唱教学的有效性和合理性。同时，教师需要调整教学计划，从而满足学生需要，提升学生的合唱效果。
　　四、结束语
　　综上所述，小学音乐教学中，合唱教学是主要的教学内容，并且也是学生在学习音乐课程的难点之一。教师在开展音乐教学时，需要采取有效的教学策略来调动学生学习积极性，提升自身对于音乐的喜爱，同时，需要采用技巧提升自身的演唱能力，通过乐器的配合，便可提升学生的合唱质量。
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