客家山歌在中学音乐课堂中的教学有效性分析
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摘 要：现阶段人们越来越重视学生的全面发展，因此在学校教育中大力开展音乐课程。通过音乐课程可以将我国的传统音乐文化进行传承，并且可以使传统音乐文化得到传播。传统音乐文化普及的程度会受到课堂教学有效性的影响。本文将以中学音乐课堂为例，对客家山歌在课堂中教学有效性的情况进行分析。
关键词：客家山歌;中学音乐课堂;教学有效性
一、课堂教学有效性分析
课堂教学有效性主要指通过教师课堂教学使学生获得更好的发展。其中的发展主要是指学生价值观、知识技能、态度、方法与情感的协调发展。有效教学主要关注以下几点内容：第一点，绝大多数学生能否接受课堂中所传授的教学内容;第二点，教学计划内容能否在规定时间内让学生掌握，教师能否将教学内容更好的传递给学生;第三点，教学活动是否存在意义。教师的教与学生的学组成了教学活动，教学活动受到教师与学生两大主观因素的影响，因此，要想将课堂中教学有效性进行提高，就需要对教师的教与学生的学进行深入分析。本文将以客家山歌中《有好山歌溜等来》曲目的教学为例分析音乐教学的有效性。
二、课堂知识的讲授
教师在讲解客家山歌之前，让学生利用客家方言进行自我介绍，然后利用客家山歌的相关内容进行提问，让学生之间相互探讨，通过这样的方式可以了解到学生对于客家山歌的掌握程度，并根据学生的情况对学生的学习兴趣进行诱发。教师可以将课堂教学与学生的生活有效结合，让学生将所学知识与新知识有效结合。教师可以弹唱《有好山歌溜等来》曲目，该曲目的教学可以利用趣味发声教学，教师在将学习的主题引入之后，可以利用音频或者是视频播放客家人相互打招呼的声音、动物的叫声以及农户喂鸡的声音等，并引导学生进行发声练习。通过这样的方式将学生的学习兴趣全面激发，并且带领学生一起开展发声练习。于客家山歌歌词而言比较押韵，教师可以让学生使用客家方言朗读歌词，通过朗读了解到演唱时的气息以及方言的吐字问题等，然后教师一步步带领学生唱出这首歌曲。
三、教师教学方法分析
第一点，制定有效的讲述策略。教师在开展教学时应该将教学目的进行明确，将课堂主题循序渐进的引入，引导学生将新旧知识有效结合，课堂教学的各个环节都要紧密结合、环环相扣，使整个课程能够有效的贯穿。老师可以利用多媒体技术模仿动物、劳作时发出的声音或者直接发出动物的声音，这样不仅可以使课堂的趣味性逐渐加强，而且可以将學生的全部注意力吸引到教学中。教师在结束课程教学之后，可以让学生演唱客家山歌，并让其他学生进行点评，进而使学生学到的知识得以巩固，并且让学生更好的归纳所学知识。老师在讲述教学内容的过程中应该注重语调以及语言的使用，在讲述内容的过程中投入热情，并根据教学内容调整语速，使讲述具有准确性以及逻辑性。
第二点，制定有效的问答策略。教师应该针对关键知识制定相应的问题。教师在开展客家山歌《有好山歌溜等来》讲解时可以从客家入手，制定有针对性的问题，然后导入本节课程所学内容，让学生抓住本节课程的主题。除此之外，老师应该找准提问的时机，教师在演唱完该曲目之后，让学生们总结山歌的特点，可能部分学生会回答“高亢嘹亮”，然后教师根据学生说出的特点分析原因，教师根据学生的回答总结出客家山歌的特点，并将本节课的教学重点引出来。教师的讲解应该具有灵活性，学生回答的答案也多种多样，教师可以根据学生回答的情况提出问题，这也是提高教学效率的有效途径。如果学生的学习基础较差，教师就可以提出一些比较简单的问题，这可以使课堂知识的得到有效衔接，同时可以促进师生之间更好的互动，在学生掌握的知识上发问，引导学生一步步的探索更深入的知识。教师从与客家人相关的问题引出客家山歌特点的原因，提出的问题逐步深入，并且将课堂提问坡度、广度以及深度等技巧充分利用。
四、学习指导策略分析
教师在讲解客家山歌的过程中，应该对学生开展有效的指导以及启发。第一点，制定有效的练习指导策略。教师在开展客家山歌教学时，可以制定课堂练习。课堂练习就是模仿客家人相互打招呼、动物的叫声以及农户喂鸡的声音等，这些声音的模仿都是趣味发声练习，既可以让课堂变得更加生动，又可以让学生更好的将知识内化，教师在模仿客家人打招呼的声音之后，可以通过启发式的方式引导学生模仿劳作的声音、动物的声音，再让学生朗读山歌歌词，进而让学生找到有效的发音方法;第二点，制定有效的活动指导策略。音乐教师在教学的过程中，应该对学生的创新思维培养。《有好山歌溜等来》曲目的教学分为两个阶段，第一阶段是对声音进行模仿，第二阶段是练习教唱山歌，在这一阶段，老师可以引导学生改编山歌，让学生在原有山歌的基础上进行创作与改编，并对学生的改编进行指导，然后由学生进行表演。在这一过程中，教师充分调动了学生的自主性，并且充分锻炼了学生的写作、创造能力，让学生将已知知识与所学知识有效融合，使学生学习的自主性以及积极性得到了充分发挥，并且将课堂的趣味性充分凸显。
五、结语
本文中以客家山歌中的《有好山歌溜等来》的教学案例为主，通过本文的分析得知，在音乐课堂教学中将客家山歌引入其中，可以通过客家山歌激发学生的学习兴趣，不仅将学生的民族文化艺术鉴赏能力进行提高，而且加强了学生学习优秀文化传统的意识，使课堂教学的有效性得以提高，为客家音乐的传承奠定有利基础。
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