基于学科素养的初中英语教学策略分析
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作者:杨清林
摘 要：进入初中阶段后，学生的学习任务增加，学习难度也大大提高了。特别是英语学科作为一门新的语言，学生很难理解把握，更无法提升自身的英语素养。只有较好地解决了学生学习英语的问题，才能更好地帮助学生学习掌握英语这门语言。教师可主要从提升学科素养对于初中学生学习英语的重要性，以及基于学科素养促进英语教学改进的具体策略等方面进行研究。
关键词：学科素养;初中英语;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0038-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.018
经济的发展促进了全球化的进程，因而国际间的交流与合作也在与日增加。掌握世界通用语言也成为了当下时代的教育潮流。英语是世界上最常用的语言之一，能够灵活地使用英语这门语言进行交流已经成为了每个学生所必备的能力。但是在实际的英语教学中却存在着不少的问题，文化的差异性、教学方法不当等问题都在影响着学生英语能力的发展。只有较好地处理了学生的实际问题，才能让学生更好地学习英语。
一、初中阶段英语教学存在的问题
（一）注重基础性理论性知识教学，忽视学生的实际能力发展
由于英语学科的测试考核都是以书面考试为主要方式，因而很多教师在授课时也会更加注重基础性、理论性的知识教学。在学习新课时，很多英语教师都会先讲解一部分知识点，然后让学生练习配套的试题，从而达到巩固加强的目的。比如，在讲解I、my、me的不同用法时，英语教师便会简单的讲解一下这三个单词的意思，然后便让学生进行选词填空，加强记忆的同时也理解这三个词的用法。但是，初中阶段的学生因为学科增加，本来就面临着较大的学习压力和较多的学习任务，这样的教学方法只会让学生觉得枯燥乏味。而且学生也会很难专注地去认真练习，掌握这三个词的用法。虽然英语教师把学生英语理论知识的学习放在重要位置，但是却常常轻视学生的英语实践能力。以至于许多学生英语考试成绩不错，口语能力却一塌糊涂。很多学生作文和听力都存在一定的问题，这主要还是因为他们缺乏实践能力的锻炼，因此他们虽然学了英语，但是却无法灵活运用。
（二）以教师为课堂中心，忽视学生主体性作用
素质教育的出现促进了传统教学观念的改变，但是很多教师仍然在使用传统的教学模式。所以很多时候便能看到部分英语课堂都是教师在讲台上各种讲解，可是学生却似乎昏昏欲睡。之所以出现这样的情况，是因为很多教师考虑到英语作为一门从未接触过的语言，学生的学习兴趣不大，如果不控制课堂纪律便会导致课堂的教学效率低下。但是，实际上这样的教学方式虽然让教师的教学效率表面上得到了提高，但是学生却难以学到有用的知识，而且也不利于学生学习能力的发展。长时间处于这样的学习状态之下，学生很有可能会丧失自主学习的能力，无法独立地进行学习。但是学习是无止境的，也是每个人一生的事业，所以比起学习知识而言，更加重要的是学习能力的发展。而且英语作为一门语言，其变化的无穷性使得人们即便穷尽一生，也难以完全掌握。如果学生没有掌握学习英语的方法，不能进行自主学习，那么学生也很难全面发展，甚至无法成为优秀的人才。
（三）教学方式过于传统，学生缺乏学习兴趣
除了教学内容上的问题，英语学科的教学方式也存在着一定的问题。虽然教育观念在不断变换，但是为了让学生们更快的学习更多的知识。往往英语教师都会采取传统的教学方式，先让学生学习英语单词，然后在学习课文。有的教师会让学生自己先阅读一下课文，然后再进行讲解;而有的教师则会直接进行讲解，然后把课文中出现的词组直接塞给学生。虽然学生可能并不理解，但是英语教师也不会太在意学生的掌握情况，而是固执地认为学生能够通过练习和记忆巩固掌握这些知识。这样的传统教学方式，不僅会增加学生的学习任务，还会耗费教师较多的精力。而且这样传统式的教学方式也会削减学生的学习积极性，从而影响到学生的学习活动，因而也出现了学生虽然很努力，教师也付出了很多心血，但是英语考试结果还是不理想的局面。而且传统的教学方式也不利于学生发展自身的综合能力，使很多学生只会单纯的写，而无法实现听读说写的全面性发展。
二、提升学科素养对于初中学生学习英语的重要性
英语学科与语文学科一样拥有较为广泛的实践性，因而英语也非常重要。即使是在国内发展也会需要与外籍人士交流，而且计算机领域的很多专业知识都是以英文的形式展现，所以英语在现在的社会发展中也发挥着越来越重要的问题。同时，也只有掌握了英语学科的核心素养，学生才能真正掌握英语这门语言，从而能够灵活的运用自如。社会竞争的激烈也使得社会对于人才的要求越来越高，如果学生在初中阶段就没有建立良好的英语基础，那么随着年龄的增长，学生的问题也会越来越多，从而让学生无法较好地掌握英语技能。英语学科的核心素养提升不仅能够帮助学生提升英语学习能力，还能促进学生语言感知能力的发展。作为国家未来的优秀人才，缺乏英语能力也会使学生的个人发展无法健全，甚至无法让学生发挥自己的才能，实现人生的理想。
三、基于学科素养促进英语教学改进的具体策略
（一）利用多媒体课件，激发学生兴趣
对于初中阶段的学生而言，最大的挑战性就在于初中阶段相比之小学阶段新增加了很多的学科。而在众多的学科之中，英语作为一门陌生的新语言，学生在学习时会面临较大的挑战，因此学生对于英语学习的兴趣其实并不大。针对学生的这种情况，教师需要让英语课堂得的更加生动形象，从而激发学生的学习兴趣。如在学习理解新单词时便可以借助多媒体课件，向学生展示单词所表示的图片。或者将单词拆开，用谐音的方法去讲解单词，这样学生便会更加有兴趣，也会觉得枯燥乏味的单词变得生动形象了。语言类的学习难度较大，因此教师应该更好地结合学生兴趣设计课堂内容，让学生对英语学科充满学习兴趣。当学生拥有了学习兴趣之后，他们自身的注意力也会更加集中。这样学生的学习效率也会得到提升，也能更加容易找到学习的乐趣，从而喜欢上英语学科。 （二）构造教学环境，促进学生表达能力发展
学习一门新的语言，其难度较大，加上已掌握语言的干扰，学生会很难在现有的语言环境中进行新语言的学习。因此英语教师在进行教学活动时需要具备一定的教学环境，让学生尝试着去运用英语这门语言。比如，英语教师可以设置一个纯英语课堂，将学过的知识综合运用，让学生互相用英语提问，或者画出单词图片，让学生猜猜图片的英文单词。同时教师也可以让学生分组，然后考验学生的默契值。如让小组成员分成两队，进行英语小游戏，一队来做动作，另外一队猜他们比划的是什么，而且不仅要说出英文，还要把单词拼写出来，然后比比哪个小组的速度快。通过这样的游戏化方式学习，学生对于单词的印象会更加深刻，也更加容易掌握单词。单词是英语学习的基础，学生较好地掌握后也会增加学生自信心，而且有了单词基础，英语学习的难度也会降低，使学生能够更轻松、更容易地学习英语。游戏化的英语教学方式也能促进学生思维的活跃发展，从而提高英语课堂的教学效率。而且这样的方式也有利于学生真正将英语当做一门语言去学习，并且会常常去使用英语这门语言。
（三）改变教学方式，以学生为学习活动的主体
语言类的学习，都应该根据语言的实用性而设置相应的理论课与实践课程。但是现有的英语课程都只注重理论课程，从而造成了实践课程较少，学生也难在实践课程中锻炼自身能力。学生、教材、教师是课堂的三个重要组成部分，正是因为教育是以培养学生的能力为主，因此学生才是课堂三要素之中最重要的部分。教师只是学生学习过程中的客体，而不应该占有主体地位，使教师自身成为课堂的中心。教师掌控课堂虽然也能让学生学到英语知识，但是却会让学生的学习处于被动之中，从而导致学生的学习效率低。因此，英语教师也要学会改变教学方式，以学生为学习活动的主体，让学生去把控课堂。英语教师在开始新课之前，应该给予学生一定的空间和时间，让学生进行自主学习探索。当然英语教师也需要给予学生一定指导，要指明学习的方向，既要让学生有一定的方向，也要让学生能够较好地自由探索。当学生通过自主学习后，便会发现自身无法解决的问题，从而在教师讲解时也会更加认真、仔细。
（四）增加教学内容，促进学生能力全面发展
学习一门语言不仅仅只是掌握这门语言的用法，还要综合性的使用这门语言。只有学生的英语素养得到提升，学生才能更好地学习发展，并且拥有较灵活运用英语的能力。为了促进学生英语素养的提升，教师应该适当增加教学内容，不仅教给学生基础的语法、单词，还要融入相关的英语文化背景知识，让学生的学习活动变得更加的全面化。学生学习英语不能只是为了取得优秀的考试成绩，而是要将英语当做自身能够使用的一种技能，从而使自己能够流利地使用英语进行交流。英语教师可以结合英语课文内容，利用多媒体技术给学生普及英语文化背景知识，促进学生见识的增长，扩大学生的视野。教师要学会引导学生快乐学习，而不是缺乏创新性的死记硬背，甚至无法较好的利用英语进行交流。也只有教师拥有了这样的教育观念，学生才能更好地在教师的帮助下努力学习，从而更好地实现自身能力的全面性发展。
四、结语
教育觀念的改变虽然一定程度上促进了英语教学方式的改进，但是英语教学过程中还是存在着不少的问题。为了更好地实现学生英语学科核心素养的提升，英语教师要注重教育方式的改进，以学生为课堂学习的中心，促进学生更高效、全面地学习。
参考文献：
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[2]林娜.初中英语教学中学生核心素养培养现状及对策[J].学周刊，2019（22）.
[3]袁修广.新课改背景下初中英语教学中现代教育技术的应用[J].现代交际，2019（12）.
[责任编辑 胡雅君]
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