试论童声合唱训练在初中音乐中如何有效的开展
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作者:徐淑玲
【摘要】合唱是声乐艺术中的最高表现形式，其中童声合唱被人们称为是天籁之声，能以其纯净、优美的独特魅力感染所有的听众，牵动听众的每一根神经，给人一种心旷神怡之感。要在初中音乐教学中开展有效的童声合唱训练，需提升学生参与合唱训练的积极性，调节音乐教学的气氛，创设多样化的训练方式，提升学生的审美情趣，掌握每一位合唱队员的发声特点，了解学生所擅长的部分，扎实学生的音乐基本功，加强学生节奏感的培养，强化学生的合作意识，锻炼学生之间合作的默契度，使所有的合唱队员都能准确地跟着音乐的节奏担起自己演唱部分的责任，从而促进童声合唱训练的高效进行。
【关键词】童声合唱;初中音乐;教学策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）01-0156-02
【本文著录格式】徐淑玲.试论童声合唱训练在初中音乐中如何有效的开展[J].北方音乐，2020，01（02）：156-157.
近年来随着网络的发展，涌现出了多元化的合唱形式，不再是以往严肃的场景，有些合唱注重演唱内涵的同时也加入了趣味性的元素，有些合唱训练中也借助了一些常见的道具，不同的场合中会有不同的合唱形式出现，不但没有引起人们的反感，而且还受到了更多学生的喜爱。童声合唱训练是一种需要长期坚持而且又复杂的工作，教师需要对每个学生的发声技巧了如指掌，还要制定符合全体合唱队员的训练方法，注重和声的指导。当前初中生的合唱意识不强，团队成员之间缺乏配合的默契度，给教师的合唱教学带来了很大的挑战性。那么，在初中音乐教学中如何有效地开展童声合唱训练呢？
一、依据初中生的发展特点确定童声合唱的训练方向
初中生正处于青春期，他们的童声期即将结束，进入到变声的阶段，因此初中音乐教师在教学时要将学生的这些情况考虑进去，不能为了加强训练的效果，让学生过度地使用声带，以免造成学生声音嘶哑、发音疲劳等现象，应适当地降低训练的强度，给学生提供缓冲的时间，可以指导他们进行一些无声的训练，锻炼咽喉部的各个机能，掌握合唱的节奏，依据他们变声时期的具体情况确定训练的方式，同时要掌握每个学生的发声特点，对于一些具有合唱经验的学生来说，可以指导他们如何与新的成员建立默契，集体训练时可作为教师的助手，轻声地进行练唱，将自己的经验传授给其他的学生，使得所有的学生都有团队的意识，在互相帮助和学习中促进整体的合唱效率。对于没有合唱经验的学生来说，他们的个人演唱特点非常明显，只是不懂得如何与他人配合，总是找不到自己正确的位置，对这部分学生教师要重点辅导，教授给他们一些团队合作的技巧，使他们懂得如何控制自己的声调，多鼓励他们和其他成员进行沟通，了解彼此的发声特点，利用课余时间进行单独的练习，促使他们在最短的时间内有效地融入到合唱团队中。教师还要掌握学生的个人歌唱特点，将他们放在适当的位置，充分利用好的资源，使每个学生都能展示出自己的音乐才能，促进学生声部分配的合理性，得到相得益彰的效果，比如声音宽厚、坚实的学生可以分配到低音部，声音轻盈、高亮的可以分配到高音区，做好音区的调配工作，通过对不同的学生采取不同的指导方式，让他们朝着同一个方向努力，可以有效地增强童声合唱的训练效果，也能让学生懂得团队协作、共同进步的重要性。
二、扎实学生的基本功，从最基础的角度设置训练方式
童声合唱训练中，教师在掌握了学生的发声特点及整个团队的结构之后，就要扎实学生的基本功训练了。很多音乐教师直接让学生进行合唱训练，没有给予他们有效的指导，使得整个合唱团队处于一盘散沙的状态中，包含了每个音乐层次的学生，把更多的教学目标放在了合唱的技巧指导中，使一些学生不能跟上团队的训练进度，降低了合唱训练的效率。因此，初中音乐教师一定要重视基本功的训练。
首先是学生气息的训练。气息是歌唱中需要掌握的基本技能，掌握了歌唱过程中正确的呼吸技巧，歌唱才能顺利进行下去。因此，童声合唱训练中，教师要调整全体学生的气息，借助生活中常见的现象来指导学生正确调整自己的气息，如让学生想象一下面前有一盆芬香四溢的花，放松身体慢慢地吸气和呼气;想象受到惊吓时，该如何急速地呼吸，慢慢地让学生放松，引导学生克服合唱时的紧张心理及僵硬的发声状态，使学生掌握集体发声的规律，促使学生歌唱时气息能流畅自如。
其次是合唱的姿势，不论是让学生站着或者坐着发声，都要提醒学生身体要端正，两臂自然下垂，双目平视前方，头不要前倾或后仰，面部表情不要太僵硬，要适当地根据歌曲的进度来调整，使学生处于一种身心放松的状态之下，让学生将全部的精力投入到童声合唱训练中。
最后要指导学生养成正确的合唱习惯，看清指挥的手势，学会听自己的声音和其他声部的学生的声音，能跟着合唱的伴奏找准音乐的节奏。童声合唱训练中，教师是学生的指挥者，要明确地告诉哪些动作对应什么样的内容，让学生正确领会其中的含义，建立起师生之间的默契，否则，教师只负责指挥，学生不明白什么意思，那么合唱就达不到预期的效果，因此，教师要用手势正确地传达出歌曲的演唱毒素、声音的力度、演唱的情绪等内容，提醒学生一定要严格跟随指挥的手势、眼神及面部表情等示意动作，整齐划一且富有情感地演绎作品，带给听众不一样的感受，真正达到“合”的目的。在聆听的过程中，教师要指导学生树立正确的声音观念，及时采取补救措施，使集体发声呈现出和谐统一的状态，引导学生自身的声音与其他队员的声音融为一体，让學生分清主旋律部分和辅助部分，明确自己的责任，让学生自己决定自己的演唱音量，提升整个童声合唱的效果。
通过这些基本功的训练，每个合唱队员都能找到自己的位置，明确自己要负责的声部，努力配合其他成员，提高自身演唱技能的同时又促进了整体合唱效率的提升。作为初中音乐教师，要重视学生的个别指导和集体指导策略的重要性，使得童声合唱训练上升到一定的高度。
三、指导学生掌握合唱的技巧，提高全体学生的合唱能力
扎实了全体合唱队员的基本功之后，就要指导学生进行合唱能力的提高训练了。教师可以将学生日常的合唱训练记录下来，让学生自己听，指导他们自主找出合唱中的问题，注意聆听自己的声音，认真分析出现问题的根本原因，有的学生对歌曲的把握不够准确，有的学生需要控制自身的音量，有的学生需要分清主次等。首先教师应在学生充分熟悉合唱歌曲的前提下进行合唱训练，让学生掌握歌词的意境以及歌曲中蕴含的情感，熟悉歌曲的旋律，把握好演唱的节奏等。之后是对每个声部的指导，要让学生先学低声部，再慢慢地向高声部发展，然后是识谱的指导，教师要减缓练唱的速度，确保练习的连贯性和完整性，以免让学生感受到压力，这个环节教师可开设多种形式的活动，增强练习的趣味性，避免学生产生枯燥和疲劳感，并且练习的时候先让学生从无歌词开始进行发声训练，逐步地过渡到填词、演唱，使学生掌握歌词的正确演绎的方法，做到字正腔圆，最后才是集体合唱训练，教师要耐心地指导每一位学生，逐步提高他们的合唱能力。
童声合唱训练在初中音乐教学中有着重要的指导意义，对于培养学生良好的音乐素养有很大的促进作用。教师要结合初中生的特点创新训练的模式，扎实学生的基本功，发展他们的多项能力，通过合唱促进学生综合素养的提升，指导学生运用童声合唱的形式演奏出和谐优美的旋律。
参考文献
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