小学数学教学中数学思想的渗透方法
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作者:卢贇 范旭民
【摘要】在小学阶段，数学是学生教育培养的主要科目之一，在学生的逻辑思维培养中发挥着至关重要的作用。但就目前来看，我国小学数学教学仍存在一定的问题导致教学的质量效果一直无法得到有效的提升。本文就数学教学现存的问题进行分析，提出了数学教学中渗透数学思想的教学方式，以期能促进小学数学教学质量的提升。
【关键词】数学教学;数学思想;教学渗透
【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0140-01
对小学生而言，数学学科具有一定的抽象性，如果教师在教学中无法采用有效的教学方式，那么将会给教学的质量效果带来不利的影响。基于小学生的学习特征来看，将数学思想渗透到教学中是一种有效的能帮助学生加强对相对知识理解促使教学质量提升的方式，基于此，小学的数学教师在教学中就必须要给予数学思想的渗透充足的重视，以切实有效解决现阶段教学中存在的问题。
一、小学数学教学现存的主要问题
第一，小学数学教学思想落后。在应试教育思想的灌输下，大部分小学数学教师将教学的重心放在学生数学成绩提升方面，过于重视学生考试分数，忽视学生数学素养教学，这种教学理念下，尽管学生能够掌握相应的数学理论知识，但是却缺乏实践运用技巧，无法将数学知识灵活的运用到实际生活中，失去小学数学教学的意义。
第二，小学数学教学内容乏味。当前小学数学教师在教学中主要以教材为主，结合教育部颁发的考点要求和考试大纲，对学生有针对性的教学，但是教师却很少对学生进行知识拓展教学，采取的教学方式十分单一，并形成“教师为主，学生为辅”的教学形式，教师只注重数学知识点和解题思路讲解，难以激发学生数学兴趣，导致数学整体教学效果不理想。
第三，小学数学教学方法单一。传统小学数学课堂教学中，教师往往以自我为中心，忽视学生实际学习能力和学习需求，同时教师很少和学生进行交流互动，导致课堂教学气氛沉闷，学习积极性不高，此外教师尚未意识到现代信息技术在小学数学教学中的运用，尚未能够给为学生构建充满趣味性和生动性的数学学习环境，长久下去不利于学生数学素养的提升。
二、小学数学教学中数学思想的渗透方法
（一）对教材进行深入剖析
小学数学教学的实施需要以教材作为教学的依据，而要想将数学思想渗透到数学教学中就要求教师能够针对教材的内容进行深入的剖析，确保基于数学教材来实现数学思想的提炼，进而在此基础上有效对学生的数学思维进行培养。就小学生来看，其这一阶段的学习更多的是一个积累的过程，而在这一阶段对学生的数学思维进行培养能够为学生今后的学习奠定扎实的基础。这也要求小学的数学教师能够给予教学中数学思想的渗透充足的重视，从教材中深入实现对数学思想的挖掘来落实数学思想的渗透。
（二）利用情境实现数学思想渗透
情境的构建是现阶段小学生教育培养中一种被普遍采用的教学方式，尤其是数学教学，通过情境的构建能帮助学生加深对知识内容的理解，究其原因主要是因为数学本身对学生的逻辑与抽象思维有着相对较高的要求，但小学生这几方面的思维仍处于发展的时期。基于此，针对数学思想在小学数学教学中的渗透，教师在教学中也应重视情境教学的利用，强调在实际的教学过程中依据课本教材的内容结合学生的实际情况来进行教学情境的构建，以利用情境来实现对数学思想的渗透，进而在此基础上促使教学的质量得到充分的提升。
（三）发挥课后作业对数学思想应用的作用
课堂学习固然重要，但课后作业也不容忽视，课后作业在知识巩固及数学思想应用方面具有积极作用，因此小学数学教师在注重教学任务设置的同时还应重视课后作业布置。为了更好地发挥课后作业作用，在布置过程中需要综合考虑多方面因素，如学生个体差异、数学思想强化、知识巩固等，培养学生数学思想信息自主吸收，比如利用简单应用题引导学生运用数学思想进行问题分析与解决：周末妈妈去超市购物，其中一袋洗衣粉价格为10元，妈妈总共需要购买3袋，那么实际花费多少呢，当学生回答出正确答案后，应在给予学生鼓励与表扬的基础上再出一些相对复杂的问题，引导学生独立思考与解决，若将这种涉及人物并具有想象空间的问题作为课后作业，则有利于培养学生思维能力与学习意识，提高数学思想应用作用。
三、结论
总而言之，在小学教育不断改革的背景下，小学数学教学注重并强化数学思想应用，是小学数学教学发展的重要需求，更有利于活跃课堂氛围、激发学生课堂参与、培养学生思考意识与数学思维、提高学生问题分析解决能力。需要注意的是，数学思想在小学数学中的应用并非一蹴而就的，具有长期性与系统性，这就要求教师能采用有效的方式将数学思想渗透到教学中。
参考文献：
[1]夏正兴.数学教学中渗透数学思想和方法探研[J].成才之路.2019（04）
[2]韋继斌.小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].考试周刊.2019（04）
作者简介：
卢贇（1992.10.27-），女，本科学历，二级教师，研究方向：小学数学。
范旭民（1985.06-），男，山东省金乡县卜集镇人，本科学历，二级教师，研究方向：小学数学。
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