关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨
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作者:杨志忠
【摘要】物理这门学科是初中生第一次学习，并且物理这门学科比较注重学生的抽象思维，逻辑思维，因此学生在学习过程中难免会产生乏味、枯燥的心理。物理主要研究物质的基本属性和客观规律，因此物理与实际生活紧密相连，所以也就要求学生在学习物理的过程中不能只掌握理论知识，更应该将知识应用到实际生活中。由于物理学科比其他学科难，所以学生在学习过程中会遇到许多的困难，为了可以使得学生在教学过程中有效性的学习，本文将主要探讨初中物理教师提高初中物理教学的有效性方法。
【关键词】初中物理 有效性学习 主要途径
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0168-02
初中是学生学习生涯的重要阶段，因为学生的学习习惯和学习态度主要在这个阶段养成，初中物理是学生以前没有接触过的一门学科，由于学生的认知特点和物理学科的特点，致使在初中物理教学过程中出现了许许多多的问题，因此教师应该对教学策略和教学方法进行改进，从而使得学生可以对物理知识进行有效性的学习。
一、初中物理教学中学生有效性学习的前提
1.营造和谐的课堂气氛
课堂学习是学生获取知识的主要途径，如果学生的听课效率低下，课堂不认真听讲，那么学生是很难将知识融会贯通的，为了学生能够在课堂上积极学习，教师必须要注重营造和谐的课堂气氛。和谐的课堂气氛是学生有效性学习的第一步，为了能够营造和谐的课堂气氛，教师必须要尊重学生、关心学生、帮助学生，帮助教师和学生之间建立良好的师生关系，从而使得学生全身心投入到课堂学习过程中。另外，初中物理教师也可以将物理实验仪器、多媒体等应用到课堂教学中，从而使得整个课堂的气氛更加和谐。
2.激发学生对物理的学习兴趣
学习兴趣是有效性学习的第二个前提，只有当学生对物理这门学科感兴趣时，学生才能将精力用到物理学习过程中，并且在学习物理的过程中注意力才会集中。在初中物理教学过程中，教师可以给学生讲一些有趣的物理名人故事，讲一些与物理有关的生活现象，让学生感受到物理的奇妙和乐趣，从而激发学生对物理的学习兴趣。另外，初中物理教师也可以基于初中生爱玩的特点，引导学生做一些与物理有关的小制作，小发明，从而让学生在动手操作的过程中加深对物理的学习兴趣。
3.采用高效的教学模式
初中生不像高中生和大学生一样具备较强的自律能力，初中生的自主学习能力比较差，教师是初中生的引导者和促进者，如果教师在教学过程中不积极管理和引导，那么学生将朝着消极的方向发展。为了充分发挥教师的主导作用，使得学生能够有效性学习，初中物理教师必须采用高效合理的教学模式，如果初中物理教师的教学模式不够科学，不够合理，那么将导致学生的学习效率比较低。在初中物理教学过程中，常用的教学模式有小组合作、微课教学、分层教学、多媒体教学等等，教师必须根据所讲的内容和身心发展的规律，合理的采用教学模式。
4.提高学生对物理知识的应用能力
俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，如果教师只注重教授学生课本上的知识，而不注重培养学生对知识的应用能力，那么可以说这样的学习不是有效学习。物理是一门与生活实际联系非常强的学科，如果学生不将所学的物理知识应用到实际生活中，那么学生将无法提高自身的能力。在初中物理教学过程中，教师应该积极引导学生做一些课外实践和课外探究，从而实现真正的有效性学习。
二、提高初中物理教学的有效性方法
1.以学生为主体，引导学生探究学习任务
新课程改革强调学生是整个教学过程中的主体，任何教学活动的开展都必须遵循以学生为主体的原则。在初中物理教学过程中，教师一定要根据初中物理学科的特点和学生身心发展的规律，合理地设计教学过程，从而达到提高学生物理学科素养的教学目的。在初中物理课堂教学中，教师要把更多的时间留给学生，让学生自主学习，自主探究，不能采用“灌输式”或者“填鸭式”的教学方式，要注重学生自身对物理知识的深刻理解。学生在学习过程中难免会遇到困难，如果学生在学习过程中遇到了问题，教师应该积极帮助学生解决问题，点亮学生思维的火花，鼓舞学生去克服困难。
2.利用信息化技术，提高教学质量
随着信息技术的快速发展，信息化设备已经被应用到了社会的各个方面，教育事业也不例外。将信息化技术应用到初中物理教学过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛，而且可以创设良好的教学情境，拓展学生的知识面。例如在讲解光这部分内容时，可以通过教学课件让学生认识医院里的X射线技术、电子显微镜等，让学生感受光在生活中的应用。在初中物理的教学过程中，传统的教学方式就是在黑板上写一些文字和画一些图像，然后进行口头的讲述让学生去理解和掌握物理知识。这样的教学方式通常会花费很多时间，并且学生的听课效率也会很低，从而导致教学效率低下。如果将将情境教学法应用到初中物理的教学过程中，不仅可以充分调动课堂气氛，而且让每一个学生都参与到课堂学习中。例如教师在讲解“光沿直线传播”这一课时时，教师可以利用多媒体播放凿壁借光的历史故事，从而为学生创设一个发现问题的情境，并且帮助理解和掌握学生对光沿直线传播这一特性。
3.课后进行实践活动，培养学生的探究能力
物理和实践是分不开的，物理的意思就是“格物致理”，即通过研究物体的特点和规律，去证明一些道理。在初中物理教学过程中，开展综合实践活动不仅可以培养学生的动手能力和探究能力，而且还可以培养学生的创新思维。为了充分发挥实践活动对学生发展的积极作用，教师一定要合理地设计实践活动的内容和具体过程，并且在实践过程中要发挥自身的主导作用。例如学生在学习完电路知识后的，教师可以引导学生在课后自主设计医院病床的呼叫电路、抢答器电路，学生在学习完浮力知识后，教师可以引导学生制作简易密度计，或者在学习欧姆定律知识后可以制作调光台灯等等。在实践活动过程中，教师应该对每一个学生的思想和状况都有所把握，并且对不同学生在活动过程中遇到的问题作出针对性的指导。教師在实践活动中也要培养学生的合作能力，充分发挥小组合作的作用，并且提高学生搜集数据和分析数据的能力，从而提高学生的物理核心素养。
4.注重实验教学，提高学生的创新能力
创新能力对学生来说非常的重要，因为创新是人类进步的不竭动力，学生只有具备创新能力和探究能力才能成为高素质的人才。因此，培养学生的创新能力是初中物理教学过程中最重要的教学目标。初中物理不仅具有很多可以培养学生抽象思维的题目，而且具有很多探究性很强的实验，因此初中物理教学是培养学生创新能力的重要途径。因此，在初中物理教学过程中教师要积极引导学生完成探究性实验，并且帮助学生解决在实验过程中遇到的问题，从而可以使得学生在实验过程培养自己的动手能力和创新能力。另外，也可以利用多媒体可以提供人机交互这一特点，让学生成为课堂的主体，学习可以自主研究实验的现象和规律，从而更加牢固的掌握和应用所学的知识。
综上所述，初中阶段是学生思维方式和学习习惯养成的关键时期，而初中物理这门学科具有培养学生抽象思维和独立思考能力的特点，因此教师在教学过程中，要以学生为主体，充分利用多媒体技术，积极引导学生参加实践活动，并且注重物理实验教学对学生的作用，从而可以使得学生养成有效性的学习方式。
参考文献：
[1]张国存.提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学物理（初中版），2012（5）：70.
[2]吴运秦.初中物理课堂教学有效性探析[J].读写算（教育教学研究），2014（28）：100-101.
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