初中班主任班级管理艺术探究
来源:用户上传
作者:郑东
【摘要】管理班级，是一项艰巨的工作。班主任在班级管理中是直接的参与者和组织者，更是管理班级的领导者和实施者。作为班主任，要有高度的责任心、强烈的事业心，更要有一定的组织管理才能，具备科学的管理方法，需要爱心、耐心、细心，不断创造把班主任工作落实到实处、细处，轻松而又出色地做好班主任工作。
【关键词】班级管理 班主任 班干部 良好班风
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0216-01
班主任在班级管理中是直接的参与者和组织者，是学生更好的学习、生活的引领者，更是教育学生有健康的心理、正确的人生观和价值观的引导者，是协助学校开展各项工作的组织者和协调者。而管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造和进取精神，要有一定的组织管理才能，具备科学的管理方法，建立民主平等的师生关系，构建民主化班级管理模式，做到腿勤、嘴勤、手勤等，才能更好的科学管理班级。从事班主任工作多年，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦。下面就自己担任班主任工作以来对班级管理的一些心得和体会跟大家进行探讨和交流。
一、培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
在班级管理工作中，班主任要在思想上高度重视，注重对学生日常思想行为的规范，严格要求，持之以恒，坚持对学生进行安全教育、法制教育、理想信念教育、纪律教育、思想品德教育和行为习惯教育等，培养“自尊、自爱、自信、自强、自律”的全面发展的人才。在常规班级管理中，要通过多种方式深入了解每一位学生的基本情况，如书面调查、观察、书信、周记检查和谈心等方式，及时掌握学生的思想动态变化。平常严格要求学生在细小的日常行为方面做到：遵守纪律、不穿奇装异服、不留独特的发型、不染发、积极劳动和讲究卫生等，必要时亲临指导，榜样示范，要求学生做到的，班主任及课任教师必须做到，如让学生上学早到十分钟，做好卫生，自己首先要带头做到。通过这样坚持努力，学生的日常行为一定会有很大的进步和规范。还要更好的抓课堂常规，给学生强调课堂常规，让学生全面了解学校的各项规章制度、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，结合这些，根据实际情况、学生特点和课堂常规制定班规和班级日常行为规范，使学生认识到自己有责任维护本班级及学校的利益，明白自己的行为好坏直接影响到班集体的荣誉，从而在生活、学习中时刻要求自己，规范自己的行为。使学生形成较强的时间观念，增强学生的劳动意识、服务意识和竞争意识，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
二、确立奋斗目标，培养正确舆论，创建良好班风。
现在的中学生，受社会和家庭各种因素的影响，集体观念较弱，但个性较强。要改变他们的认识与不足，使他们健康成长，就要有效教育他们，建立一个团结奋进的班集体。这就要结合本班的实际，确定班级的共同奋斗目标，是：“团结互助，宽容民主，共同进步”。在具体实施中，调动每个成员的积极性，让他们共同努力，维护班集体的利益，使他们感受集体的温暖与活力，树立集体的荣誉感和责任感。这样不但增强了学生的集体荣誉感，还提高了每个人的素质，使每个学生都能养成良好的习惯，更好的管理班级。
班主任要正确引导学生，还要全班师生共同努力，才能形成健康正确的集体舆论和优良的班风。通过灵活多样的形式，善于及时发现不良现象和问题，及时制止和有效避免，提高学生辨别是非和分析问题的能力。这样健康的集体舆论才能形成，优良的班风才能巩固，才能有效管理班级。
三、培养好得力小助手，发挥其带头作用。
一个好的班主任，要想使自己的工作开展顺利、得心应手，就要培养好得力小助手，组建认真负责的班干部队伍，发挥他们榜样、示范、带头作用，还要学会大胆放手，让学生学会自主管理自己，与学生建立良好的师生关系。这样，使班主任工作才能轻松愉快，才能管理好班级。而要让学生自主管理自己，培养有责任心的班干部，让班干部来代替老师管理班级，搞好各方面的活动。班干部就要由责任心、组织能力和活动能力较强，品学兼优，办事公正，和他人有良好沟通能力的学生担任。要发扬民主作风，工作热情高、工作态度端正、以身作则，切实起到模范带头作用。班里的日常事务，班干部如果能处理解决的，就尽可能的放手让班干部去处理，进行民主管理，树立他们的威信和学习榜样。
四、全面了解学生，注重学法指导，培优扶差，做好后进生转化工作。
作为班主任，一定要摸清学生的心理特点、心理需求和思想动态。比如在刚接手一个新班时，要在短时内熟记所有学生的名字，这对学生来说是很高兴的事，使他们认识到老师的高度责任心，认为对学生是认真负责的，还能说明学生们在老师心目中有非常重要的地位，同时老师也会在学生心中有好印象，潜移默化、无形的培养了学生积极向上、努力学习的积极性和自信心。还要准确了解班风学风、班里主要的优缺点，并分析其存在的原因所在，找到纠正的办法;还要研究了解每个学生个体及其个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），掌握具体情况，积极转化他们的不良习惯和行为，使他们遵守纪律，乐于学习。
全面了解熟悉学生，再对学生进行学法指导，注重培优扶差，抓好学困生的辅导和转化，平时尽量多了解他们的学习与生活困难，还要及时与各任课教师的联系沟通，讨论各科的学习方法，帮助他们，使他们会学习，爱学习，提高学习效率。还要把真诚的爱给予学困生、寻找出他们学习毛病所在，要做到思想上不歧视，态度上不粗暴，感情上不厌倦，方法上不简单，善于发现他们的“闪光点”，要用自己真诚的爱教育他们，使他们受到鼓励，产生自信，尽可能地提高他们的学习成绩。比如：在实际课堂教学中，要给每个学生创造条件和机会，不同问题让不同学生回答，鼓励他们大胆举手发言，对答案及时给予肯定、指导、奖励;还要在课外积极辅导、跟踪他们，发现问题，并多与家长联系，创设健康良好的环境让他们积极学习。
总之，管理好班级，需要班主任，各科任教师和本班全体学生共同努力拼搏，相互协调配合，齐心协力支持才可以。班级管理琐碎，班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，需要用细心、耐心去精心培育，运用科学合理的班級管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，做到“勤”——勤下班级、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪学”……使学生懂得自尊、自立、自律、自强，学会学好知识，轻松出色地做好班主任工作。
参考文献：
[1]马红玲.初中班主任的班级管理艺术[J].华夏教师，2018（20）：85.
[2]田士菊.初中班主任的班级管理艺术探析[J].中学教育， 2016（04）.
[3]栾伟伟.爱心铸造和谐班级[J].课程教育研究，2019（03）.
[4]韦育熹.班主任如何管理好班级[J].新课程（中学），2016（06）.
[5]张凤敏.抓习惯养成 促班级发展[J].现代教育，2014（05）.
[6]项影.浅谈班主任工作[J].中国校外教育，2012（04）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15177643.htm
