简析初中物理课堂提问的技巧及方法
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作者:杨阔
【摘要】课堂提问是课堂教学的重要组成部分，只有把心中的疑惑问明白了，所学习的知识才算是彻底掌握了。适当的课堂提问题不仅可以带动课堂的学习气氛，激发学生学习的兴趣，还能启发学生思考、拓展思维能力，在师生之间的沟通上起到良好的效果。尤其对于物理这门学科，它的生活实用性较强，需要不断的发现问题和解决问题，所以在物理课堂上适宜的提出疑问是教学当中的一个重要环节。
【关键词】初中物理 课堂提问 技巧方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0193-01
通过提问可以看出一个人对于知识的掌握程度，问题提得好从另一方面也就证实了课程教得好。课堂提问是优化课堂教学的必要手段，教师在课堂上给学生提出疑问的层次不同，也是教师授课魅力不同的体现。初中物理是一门理论与实践相结合的学科，是可以在实际生活中解释清楚发生的物理现象的。在物理这门学科的教学中，仅仅依靠教学方案是不能从根本上提升教学质量的，需要通过大量的理论结合实际的实例，来解释学生对于物理现象发生的困惑，从而提升学生对于物理学习的兴趣，达到想要的学习效果。在课堂上对于不理解的知识内容及时进行提问，提问是提升初中物理课堂教学效率的一个重要方式。
一、在初中物理课堂提问中存在的问题
在物理课堂教学的过程中进行课堂提问是一种很好的授课方式，但是对于在课堂中提问存在的问题，应该及时的解决一下。例如，有的教师整节课都是自己在滔滔不绝的讲，基本不提问，不顾及学生是否理解了自己所讲的知识点，讲课的目的是让学生掌握所学的知识，这是一种本末倒置的讲课方式。还有的教师在课堂上所提的问题过于多而繁琐，且大多问题可能都与本节要讲的知识无关，脱离了讲课的主体，这也不是一种科学的课堂提问方式。更有甚者，是个别教师对于学习好和稍微差一点的学生，完全采用两种不同的对待方式，所提的问题也是分层次进行的，这种行为会对孩子的心理产生不良的影响，影响学生学习的积极性，从而使教学效果大打折扣。
二、初中物理课堂提问的技巧策略
1.提问的趣味性
兴趣是最好的老师，一旦对学习发生了兴趣，就会提升学习的主动性。对于物理这门学科来说，只有学生们的思维对所探究的问题产生了兴趣，想探究发生物理现象的原因，才会对于知识的学习产生渴望。对于这门相对来说比较有特点学科，问题的设计要富有吸引力和探讨价值，可以诱发学生思考，激发学生探究科学的欲望，使得学生在产生疑惑、思考疑惑及解决疑惑的过程中获取到知识，并培养了自主学习的能力。
2.提问要有针对性
在教学的过程中，首先要对所讲知识的难点、重点做出分类，课堂的提问要围绕知识的重点来进行，这样可以有效帮助学生解决知识点上的困惑。所以课堂上的提问一定对知识点和学生不同的学习状况进行有针对性的分类，只有对于目标的针对性增强了，才能够加深学生对于所学知识的理解运用，构建完整的知识体系，這样才可以对于重点难点各个突破获得最好的学习效果。
3.提问要有递进性
有些物理问题是有一定深度和难度的，而且学习的过程都是由浅入深的，地基不牢，地动山摇。所以学习的过程也是一样，谁都不可能一口吃成个胖子。教师在课堂上应该把这些知识点和难点设计成一系列由浅入深、循序渐进的问题，通过一层一层的环环相扣，使得问题一步一步的被探索和解决。而且每一步进程都有对应层次的学生来回答，这种学习方式会使得学生学习起来轻松很多。
三、初中物理课堂的提问方式
1.设疑式提问
思考起源于疑惑，科学就是用来解释这些生活上疑惑的。通常在学习一门新的课程时，要有恰当的切入点，有一些物理知识可以解释的小例子，来作为课程的引入点再合适不过了。设疑式提问可以引发学生的思考，同时积极的研究其发生的原理，培养学生独立的思考能力，这是一种非常有效且常用的提问方式。
2.引发争论式提问
有意义的争论可以引发学生的思考、活跃学生的思维，经常会有一些平时性的常识概念与严格的物理概念相矛盾。在课堂上老师们要引导学生对以上问题进行分析和辩论，分析和辩论需要对知识点有更深入的了解，在分析和辩论的同时要进行知识的拓展，只有将所有的教学知识都吃透之后，才能使得学生将老师所有要讲解的知识全部消化掉。
3.对比式提问
有些初中物理知识相互之间的联系紧密，既有相同点，也有不同之处，教师可以通过对比式提问引导学生总结其物理现象及发生的原理，发现其共性及独特性，以致于能够在理论结合实际的不断探索中，慢慢的提升学生的探索创新能力。
结束语
教师在设计问题和课堂提问时要围绕学习知识的重点来进行，在物理课堂的讲授上，教师们要激发出学生们的学习兴趣，充分发挥有效提问的教学功效，促进学生逻辑思维的发展与创新能力的培养，从而有效地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]郑荣树.简析初中物理课堂提问的技巧及方法[J].学周刊，2019（12）：81.
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