设计专业服务特色小镇的产学研合作模式研究
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作者:徐行 赵越
摘 要：产学研合作模式是当前高职院校设计类专业为地方区域建设提供适应性专门人才的重要途径，契合地区经济发展的实际需要，也是产业转型阶段对地方高职院校设计类专业服务本土经济的必然要求。本文以无锡太湖影视小镇为例，以无锡影视文化产业发展为基础，研究设计类专业产学研三者之间的协同发展，从而为设计专业服务无锡地区特色小镇的产学研合作模式提供理论基础。
关键词：设计专业 产学研 合作模式
中图分类号：TU984 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）01（b）-0173-02
2017年无锡滨湖区“太湖影视小镇”成功入选首批省级特色创意创业类小镇，小镇依托央视无锡影视基地和原有的产业园发掘地方产业特色，造就与地方产业特色相结合相适应的设计专业人才环境，因此基于地缘优势开展高校设计专业服务特色小镇的产学研合作，是以高校设计专业主动对接特色小镇人才和技术的跨越式升级。
1 设计专业产学研合作的发展趋势分析
1.1 以高校设计专业学生培养为主体
高校设计专业教学必须发挥学生的主体性，这是设计专业产学研合作发展的必然趋势。只有充分的发挥学生主体的学习性，才能将产学研合作融入实际教学中去，产学研合作的新教学模式是打破传统设计专业教师将教研与科研分开的有效手段。以学生为主体的教学是让学生全程参与教学活动，而不是单纯的“讲解式”教学，要让学生深层次的参与其中，培养创造性的设计思维，强化学生的主体学习意识，同时设计类专业可以引入实际项目，开展任务式教学，采用“集中讨论——小组讨论——小组互评”的形式让学生主动融入教学活动中，让学生自己发现问题，探索设计项目的可行性，这样以学生为主体的教学是促使产学研合作模式得以发展的良好途径。
1.2 以市场设计专业人才需求为导向
产学研发展必须依托市场，以市场需求为主，不仅仅是科研机构与企业的简单合作，更不是学校去求着企业，三者之间要和企业协同创新，实现互惠共赢。产学研合作要先融合三者的目标，绝对不是企业单纯地付出，高校要用实际行动表现出与企业的合作意愿，要让企业离不开高校;企业在需求技术的同时也不要单纯地寻求与科研机构的合作，要善于合理将高校与科研机构的资源整合，相互配合，发挥出各自的优势，形成强大的集“研究——开发——生产”于一体的合作关系。
1.3 以跨学科跨专业协同合作为体系
设计类专业发展离不开工科专业的大平台，设计类专业如果脱离了技术和产业，只剩下一副好看的“皮囊”，因此设计专业的产学研是跨学科和跨专业的协同合作体系，不仅仅在科研中，更应该在普通教学中实施，培养学生的整合能力及创造性思维。要注重教师团队的建设，团队建设不应该仅仅局限于专业内，可以根据团队建设发展方向进行跨学科、跨专业的整合，同时在课程组团队建设时也可以考虑进行跨学科、跨专业的组建，比如说产品艺术设计专业《产品造型设计原理与方法》课程的重要知识点产品设计三要素包括：产品的功能、物质技术条和造型。产品的物质技术条件中有对产品材料及加工工艺进行授课，这个知识点的内容可以通过课程组中融入材料专业的教师来进行专业讲解，同时在我们设计类专业课程《材料加工与工艺》中，围绕设计专业的特点来进行课程安排，设计类专业教师进行课程设计，材料专业教师进行教学内容的具体安排，这样的课程会有针对性。
2 设计专业创新服务型产学研合作的必然性
2.1 以产学研合作重建设计专业人才培养体系
高校要主动聘请科研机构及企业人员参与专业人才培养计划制定，将传统技能型课程与企业实践项目对接，根据设计专业课程特点，突出专业创新性与实用性，改变传统的课程教学手段，培养学生的创造性设计思维能力，利用与企业共建校内工作室，为学生专业实践提供场所，也为学生就业进入企业实现无缝对接，培养适合产业需要的高素质创新性人才。
2.2 以产学研合作明确设计专业人才发展方向
产学研合作下的设计专业必须明确人才培養与社会服务的关系，即设计专业人才发展的方向。现阶段，高校设计类专业的培养目标与社会需求存在着一定问题，究其原因是在专业认识方面存在着不足，部分院校的设计专业教育与社会实践存在着脱节，高校教师一毕业就进入高校工作，没有企业工作实践经验，培养出来的学生自然不能胜任企业职位，合理利用产学研三者的资源，有利于社会与高校对设计专业更好的认识，有利于明确设计专业人才的发展方向，即创新能力和实践能力并重的创新性人才方向。
2.3 以产学研合作完善设计专业师资队伍建设
高校教师要合理利用产学研平台，整合科研机构与企业的资源，提高自己的科研水平和服务社会的实践能力。教师要积极参与企业实际项目，提高自己的实践能力，只有了解市场和需求，才能更好进行产学研合作，否则设计专业教师一旦脱离了企业实践，就很难在教学中把握住人才培养的方向，教出来的学生不能达到企业岗位目标能力。产学研合作能促进高校师资队伍软实力的提升，以“软实力”提升高校科研“硬实力”，让高校教师与企业接轨，完善师资队伍建设。
2.4 以产学研合作提升设计专业社会服务能力
现阶段随着社会经济的发展，越来越多的高校把社会服务能力看作衡量一个高校的重要指标，加上繁重的教学任务与科研任务，社会对高校教师越来越不“友好”，其原因在于，高校没有将教学、科研与社会服务串联起来，单打独斗只会让高校教师疲于奔命，完成各项任务指标，如何有效地将教学、科研和社会服务串联在一起，就要求我们走产学研合作的道路，以教促研——以研促教，企业要给高校提供良好的实践平台，再反哺教育，让企业离不开高校，同时，高校能帮助企业输送人才。
3 设计专业服务特色小镇产学研模式的优势
3.1 满足小镇设计人才需求，服务产业转型
地方高校教育资源开展以高校主导型产学研合作模式的创新，为特色小镇建设提供适应的专门人才和技术服务，契合了地区经济发展的实际需要，也是产业转型阶段对地方高校服务本土经济的必然要求。针对无锡影视文化产业展开地方高校设计专业产学研合作，是对地方高校设计专业人才的培养提出了要求，同时也是对设计专业教科研发展提供了新的可能，校企共建实训室模式、高校引进工作室模式、孵化基地模式都会产学研合作的有效载体，地方高校在进行产学研合作的同时不仅重建了人才培养体系为企业输送人才，而且也明确了企业与高校合作的方向。
3.2 营造小镇社区认同感，打造空间软实力
地方高校设计专业资源主动对接特色小镇建设，是设计专业人才自给自足的支柱和科技转化的动力，同时高校设计专业人才也会因产业集聚产生社区认同而定居，推动特色小镇成为一种新型的“产业社区”。在小镇发展的同时，可以作为高校校外项目的孵化基地，反哺高校，与高校设计专业进行长期稳定的合作，为高校设计专业人才培养体系的更新提供有效的数据支持，促使双方的资源能够有效的运用，从而达到产学研合作的根本目的。
4 结语
我国产学研合作经历了一个由点到面、由低到高、由浅入深的发展过程，合作内容、合作方式、合作效果随着时期的不同而发生变化，这种不断变化的特点也反映出产学研的时代特征。无锡市政府结合特色产业基础，从国省市三个层面全面开展特色小镇规划建设的实践并初见成效，高校设计类专业服务特色小镇建设紧贴时代脉搏，为政企发展特色小镇提供智力支持，是高校主导产学研合作的理论和实践创新。
参考文献
[1] 王宇.艺术设计专业产学研合作困境与建议[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（1）：8-11.
[2] 苏楷晨.艺术设计专业产学研实践教学模式研究[J].科教导刊（下旬），2015（10）：90-91，126.
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