浅谈提高体育教师文化知识素养背后的启示
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摘 要：本文通过文献资料法对我国体育教学相关人员体育文化知识素养较低的状况研究分析。本研究分析主要包括3个方面：（1）国家对体育专业学生的选拔制度;（2）体育院校及师范院校对体育专业学生教学模式及考核标准的制定;（3）非体育专业人员从事体育教学的不合理性。根据新时代中国体育教育事业发展趋势，提出提高体育教师文化知识素养的构想：（1）改革体育生的选拔制度;（2）体育师范院校体育教学质量的优化及体育考试标准的合理制定。
关键词：体育教师 体育教学 启示 文化知识
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（b）-0151-02
不知从何时起人们常常用“你的数学是体育老师教的吗？”这句话来调侃体育教师。虽说只是一句简单玩笑话，其实包含着对体育人没有文化，只有头脑简单，四肢发达的一种嘲讽和不屑一顾。作为体育人的笔者，曾想过为何不拿语文教师、英语教师等其他学科的教师来调侃呢？正所谓无风不起浪。这流行语背后所隐藏的深层含义值得体育教师深思。
新时代中国提出体育强国的思想，是让这些从事体育事业的人们把体育搞好、搞优。体育教会孩子们如何在规则中去赢，也教会孩子们如何有尊严并且体面的输。体育教育是教育之基础，所以体育人的压力和担子很重。要想搞好、搞优体育教育，应该从提高体育人文化知识素养开始。
1 体育教师基础文化知识不足的原因探析
我国体育教师主体主要来源有3个方面：第一，大部分体育教师来自于体育院校及师范类院校以及设置有体育专业的高等院校。第二，较少部分来自于各个级别专业队退役运动员。第三，少部分来自于非体育专业人员，这些教师主要从事偏远地区学校体育教学。这3个方面大致构成了我国体育教师主体。下面依据不同来源的体育教师，分析体育教师文化知识素养较低的原因。
1.1 国家对体育专业学生选拔制度
2003年5月29日，国家体育总局废止了《普通高等学校体育专业招生工作暂行规定》，同时对各省份术科的项目设置、内容确定、比例划分、评分标准等方面赋予了更大的自主性，不同高校也可以根据自己的实际情况确定录取办法。总体上看大致可以分为3种模式：文体并重、重文兼顾体、重体兼顾文。这3种情况在全国各省市、地区招考办采用程度分别为：75.6%、13.04%、11.36%[1]。无论采用什么录取办法，对体育专业学生文化课要求有所降低，因此体育生文化知识素养掌握较少，导致“你的数学是体育老师教的吗”这一调侃成为流行语。
1.2 体育生专业及其他科目考试标准低
各省体育高考项目的设置应争取与高校的培养方式以及社会需求相吻合[2]。不能只是重视体育专业训练，对与文化课要求应该提高，以做到文体兼备。对于一名体育生来说，专业训练要重要于文化课的学习，久而久之体育生放弃文化课只注重自己的专业训练，最终导致“头脑简单，四肢发达”的说法。
1.3 非体育专业人员从事体育教学
由于我国地域发展不够均衡，导致偏远地区各科目教师匮乏，所以其中很多科目由非专业老师授课。甚至出现包课的情况，也就是同样一个老师在同一天内上所有课程。从另外一个层面看，有的学校虽然配备了专业体育教师，但是由于师资队伍不完整，这部分体育教师在承担体育课教学的同时，往往还要承担其他文化课程的教学。在这些地方， 数学课是体育老师教的成了一种很正常的现象，由于没有受过相关专业的教育，这部分老师很难胜任文化课程的教学工作[3]。
从表面来看，城市内学校中体育教师文化知识素养较高，而农村体育教师文化知识素养比较低。农村与外界世界联系不紧密，发展落后，信息技术被封锁。并且有一部分老师是民办教师，这些教师接受教育相对欠缺。最终导致体育教师上数学课的情况。其中老师、家长都不注重体育课，觉得文化课才是重中之重，最后就形成体育教师去上其他文化课的情况。
2 新时代下教育对体育文化知识素养提出新要求
2.1 文化课与体育教育学习两手抓
如今，无论从小进入体校还是接受基础教育，都以文化课与体育专业学习并重。不是只练身体不练大脑。体育专业有其自身的特点， 文化成绩在目前阶段达到何种水平为宜？专家们认为， 为了加强素质教育， 本科生应达到同类考生文化成绩的80%、专科生应达到同类考生文化成绩的70%较为合适。大多数省 （市） 都按这个标准要求。这一标准只能提高， 不能再降低， 这是原则[4]。在新时代要求下课程的综合化对于未来的体育人至关重要。
2.2 基础素质教育的深入学习
素质教育的实质是指全面发展的教育，其目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，途径是坚持教育与生产劳动与社会实践相结合[5]。提高体育教学从事者的体育文化知识素养是我们体育人社会主义建设者和接班人的重心。
2.3 体育教学的需要
如何上好一堂高质量的体育课，是体育事业从事者经常思考的问题，要想上好一堂高质量的体育课，不仅需要体育教师熟练掌握体育技能专业知识，还需要教师对科学文化知识有所掌握，在体育教学效果上起到积极作用。在体育教学过程中总结成功的经验和失败的教训，从中可以升华教师教学水平。
3 提升体育教师文化知识素养的构思
3.1 体育教师考试制度的加强严管
在招生制度上应对科学文化知识分值增加，使得学生重视文化课，体育智育兼备。体育教师考取教师资格证及其他相关体育证书时应提高质量，做到宁缺勿滥。有些省市对于体育生录取文化课分数较低使得相对不公平。
3.2 教師本人不断学习优化自己
体育教师应该具备良好的职业道德，要有活到老学到老的心态，始终对体育教育事业深切的热爱，并不断发扬光大，摘掉“你的数学是体育老师教的吗？”这顶帽子。体育教师还得具备广博的知识体系，具备教育学、体育心理学、逻辑学以及计算机技术的应用能力。因此，摆脱“你的数学是体育老师教的吗？”的调侃需要体育教师共同努力。
4 结语
如今，人人拿“你的数学是体育老师教的吗？”这句话来嘲讽体育教师，是因为体育教师确在某些方面有所欠缺，因此需提升个人整体素养，塑造良好的个体形象，其实就是人们常说的“无从改变社会就从我们自身改造”。树立起体育教师群体的正派、正义、雷厉风行、上进的一面。体育教师文化知识素养较低的原因有很多方面，体育教育事业从事者需从不同原因及角度来解决不同问题。当今时代最流行的这句话会随着问题的解决、体育人的共同努力奋斗随风飘去，会成为过时的“网红”。
参考文献
[1] 周国茹.对体育教育专业招生有关政策问题的调研与考证[J].沈阳体育学院学报，1999（4）：35-37.
[2] 徐康康，杨晓生，李海龙.我国普通高校体育专业招生考试项目设置研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2016，15（3）：120-126.
[3] 王俊亮，依博亮.由“数学是体育老师教的”所引发的启示[J].当代体育科技，2016，6（19）：71-73.
[4] 杨改生，屈东华，王崇喜.普通高校体育教育专业招生问题研究[J].中国体育科技，2000（4）：31-32.
[5] 邹凌.素质教育的理论基础辨析[D].西南大学，2011.
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