幼儿园教学游戏化的二三思考
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作者:韦纠
摘要：幼儿园教学游戏化对于调动幼儿参与积极性，提升教学效果有着积极的意义，游戏教学逐渐受到教育界的广泛关注。在幼儿园教学游戏化进程之中，虽然取得了一定的成果，但是仍存在一系列的问题，影响游戏教学的开展。因此，本文针对幼儿园游戏教学现状进行分析，并提出游戏教学的优化策略，旨在优化幼儿教学设计，实现幼儿教学游戏化，构建高效幼儿教学课堂。
关键词：幼儿园;游戏化;教学策略
引言：由于幼儿身心发育尚未完全，其专注力及认知能力呈现阶段性及差异性的特点。因此，幼儿在教学开展过程中注意力的把控成为重要问题，影响教学的顺利进行。而将游戏与幼儿教学有机的结合能够调动幼儿的参与积极性，充分抓住幼儿的专注力，提升教学效果。在实际教学中，幼儿园教学游戏化进程并不乐观，针对此情况本文进行相关的探讨。
一、幼儿园教学游戏化现状
（一）幼儿园教学游戏组织内容较为刻板化
现阶段幼儿园游戏化教学内容设置过于刻板是影响教学效果的重要问题之一。随着素质教学的推广，幼儿园逐步转变教学模式，游戏化教学受到教师的青睐。但是，在实际操作过程中，由于受到思想意识以及教学水平等因素的影响，游戏化教学内容过于程式化以及单一化。教师没有适时的进行游戏教学内容的创新，导致游戏组织与幼儿教学貌合神离，并未充分发挥游戏在教学中的教育价值及意义。长此以往，降低了游戏教学对于幼儿的吸引力，影响教学质量。
（二）幼儿园教学游戏指导方式不合理
指导方式对于教学开展有着直接的影响，现阶段幼儿园教师在游戏教学开展过程中的角色定位不尽合理，限制了游戏教学效果的提升。主要表现在教师往往占据主导地位，完全把控幼儿游戏发展的方向，对于幼儿的思想及行为造成了过多的干涉。此种教学指导方式限制了幼儿的想象力以及创造力，同时偏离了开展游戏教学的初衷。不仅影响游戏教学的效果，而且给幼儿综合素养的培养造成了阻碍，不利于幼儿健康成长。
（三）幼儿园游戏教学开展缺乏科学的环境
游戏教学对于教学环境有着一定的要求，特别是幼儿处于成长的懵懂时期，幼儿教学需要借助一定的辅助材料以及充足的游戏时间才能实现预期的教学效果。但是在实际的游戏教学开展过程中，缺乏科学的教育环境，一方面游戏设置时间受到一定的限制，这就导致幼儿尚未完全投入到游戏情景之中便开始教学活动，影响幼儿的投入度，不利于幼儿在游戏中自我意志的展现。另一方面，游戏教学场地设施受到限制。一些幼儿园的游戏场地空间较为狭小，增加了幼儿产生冲突的可能性，阻碍游戏教学的顺利开展。同时，游戏教学环境设置较为单一，没有根据不同的游戏需求设置相应的教学情境，导致游戏教学的开展氛围不够浓厚，影响幼儿的参与积极性。
二、幼儿园教学游戏化的实施策略
（一）丰富游戏教学组织内容
幼儿园教学游戏化的顺利实施需要教师不断的丰富教学组织内容，每堂课带给幼儿新鲜感，激发幼儿的参与欲望。教师在进行教学设置时要注重游戏教学内容的多元化，教师可以收集幼儿较为感兴趣的事物，并以此为背景设置游戏情景。游戏教学内容应该涵盖幼儿知识的丰富、体能的训练以及心理素质的培养等等多个方面，发挥游戏教学的作用，提升幼儿的综合素养。此外，游戏内容的设置要契合不同阶段幼儿的认知水平。游戏题材选择贴近幼儿日常生活，促使幼儿能够更快的掌握游戏规则以及游戏内容。
（二）改善游戏教学指导方式
游戏教学具有一定的开放性，对于教师的课堂把控能力是一项考验，而科学的教学引导方式是提升课堂把控效果的有效途径。首先，教师要明确自身在游戏教学中的角色定位，充分发挥幼儿的主导地位，减少对于幼儿行为的过分桎梏，鼓励并引导幼儿充分展现自我，表达自我意志，促使每个幼儿能够在游戏中得到锻炼。此外，教师要注意观察每个幼儿的表现，关注幼儿的个体差异，并根据不同幼儿的性格特点给予准确合理的引导，提升游戏教学的针对性及效用性。
（三）优化游戏教学环境
不同类型的教学游戏需要相应的教学引导环境，教师充分利用教学资源，为幼儿创造良好的学习环境。首先，保证游戏时间的充足性。在游戏开始之前，教师可以带领幼儿进行一些游戏相关的准备活动，并明确游戏开展规则，尽可能的让每个幼儿都能够对游戏有一个正确的理解与认知。同时，要杜绝为了完成游戏进度，而缩减游戏环节或是限制幼儿行为，给予幼儿自由的发挥空间。其次，丰富游戏情景环境。教师应该根据不同的游戏情节，对游戏场所进行布置，为幼儿提供多元化的游戏材料，引导幼儿更为专注的投入到游戏之中，提升游戏教学效果。
三、结论
游戏教学符合幼儿身心成长特点，对于提升课堂教学效果起到事半功倍的效果。教师要提高对于游戏教学的重视程度，与时俱进的创新游戏教学组织形式，优化教学指导方式，发挥幼儿的主观能动性。进而充分发挥游戏教学的教育价值，实现提升幼儿综合素养的教学目标。
参考文献：
[1]孟凡層. 幼儿园教学游戏化对策探索[J]. 中国校外教育，2018（18）.
[2]陈小静. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J]. 成才之路，2018（28）.
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