幼儿园绘本美术活动的“选、改、创”策略

来源:用户上传      作者:王建宏

　　幼儿园绘本美术活动，是一种将绘本与美术有机结合在一起的教学形式，它依托绘本有价值的美术教学点，以集体教学或区域活动的形式呈现给幼儿，让幼儿充分欣赏绘本并用绘画、手工等多种美工形式表达文学与艺术之美，表达自己美好的童心世界。
　　如何充分发挥绘本美术活动的双重特性，实现绘本与美术活动的完美融合呢？
　　策略一：精“选”绘本 对接学情
　　1.依托美术元素选择绘本。美术活动具有其独特的美术元素，鲜明的色彩，明快的线条，丰富的表现力……无不给人以美的感受。教师要努力挖掘具有美术价值的绘本，捕捉多元的美术信息，引导幼儿感受美，表现美，大胆绘出最美“童画”。
　　2.立足教材内容选择绘本。幼儿园以《纲要》为准，《指南》为纲确定教材，内容丰富，实用性强。在选择绘本时，寻找与日常教学主题内容相关的绘本，源于教材又高于教材要求，起到“跳一跳摘苹果”之功。
　　3.区分年龄偏好选择绘本。在绘本融入美术活动时要事先区分幼儿的年龄、偏好。小班偏好色彩鲜明、情节性强、主题突出的绘本。中大班则选择能引发幼儿自由想象和创作的作品。
　　策略二：慎“改”绘本 精准切入
　　1.突出主体色彩——直观切入。绘本的色彩表现方式比较形象，突出主色调，侧重于凸显事物外部特征和特定场景，暗示主题内容与关键信息。教师要抓住色彩的微妙之处，把握好切入点。
　　2.依托夸张造型——形象切入。绘本精美的图画，有趣的人物、动植物造型，吸引着孩子们阅读。教师要善于巧妙地在细节处提问，引导幼儿借助画面造型、构图、明暗等细节，理解无法用语言表达的潜在信息。
　　3.把握艺术风格——精准切入。不同类型的绘本带有自己独有的艺术风格。尤其是一些名家作品，艺术风格尤为鲜明。教师要注意把握，先引导幼儿欣赏体会，再鼓励幼儿自主创作。
　　策略三：力“创”情境 开放通道
　　1.多媒体展示 动态呈现。多媒体课件的动态画面更贴近幼儿的思维方式，满足其审美和幻想的需求，故事欣赏结合画面，能激发幼儿创作欲望，增加美术学习的浓厚兴趣。
　　2.游戏化情境 趣味盎然。 “玩即是学……”游戏是幼儿重要的学习途径，借助有趣的绘本，创设游戏般的美术活动情境，使其获得愉悦的情感体验，往往事半功倍。
　　3.多形式展现 读画互通。绘本美术活动兼具“绘本”与“美术”的审美价值，要积极开启幼儿“从读到画”——“从画到读”的双向功能。一方面，绘本画面激发着孩子的靈性，点燃绘画热情;另一方面，孩子们用语言绘声绘色地“读”出自己的美术作品，表达对世界的真实感受。
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