浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养

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　　摘 要：自主学习能力决定着学生的学习成绩，因此，在教学过程中，教师一定要培养学生的自主学习能力。高中数学具有知识抽象、知识密度大以及知识独立性大等特点，且学生在学习过程中缺少自主性，会导致学生对学习数学知识产生畏惧心理。对此，笔者分析了高中数学教师培养学生自主学习的方法，以期帮助学生提升数学素养。
　　关键词：高中教学;数学教学;自主学习
　　【中图分类号】G 【文献标识码】B
　　【文章编号】1008-1216（2020）03B-0084-02
　　高中生正处于自主思维形成的关键时期，可是在应试教育的约束下，他们一直是被动地学习数学知识。此形势下，学生认为学习数学的目的就是在考试中获得高分，根本无法体会运用数学思维将问题有效解决的快乐。教师在教学中一般都会要求学生掌握数学定理，并运用题海战术对学生进行训练，目的就是让学生在考试中取得良好成绩，根本没有关心学生是否具备独立思考的能力。自主教学是新课改后提出的教学方法，能改善之前教学中的弊端，大部分数学教师开始将其应用在教学中，特别是在高中数学教学中的运用，可以使学生自主探究和思考，使学生综合素质有效提升。
　　一、对教学观念进行转变
　　新课改形势下，高中数学教师一定要转变传统教学理念，对教学目标进行重新制定。之前，学生因为一直在传统教学理念以及方式下学习，所以他们在学习方面比较依赖教师。同时，教师一般都会根据高考试题对课堂内容和问题进行设置，学生在此种教学环境下很难养成主动学习的习惯，而且学生的思维能力、融会贯通能力、举一反三能力、灵活运用数学知识的能力等都无法有效提升。高中数学教师针对这种情况，必须积极改变教学现状，将新课改精神有效落实，并有效培养学生自主学习的能力。高中教师必须对学生掌握数学知识的能力进行分析，然后根据学生间的差异制订合理的教学内容和方法，有侧重点地进行数学教学，这样，所有学生都会有所收获，进而主动学习数学知识。
　　二、对学生的学习动机进行引发
　　第一，明确意义，对学生学习动机进行激发。高中数学教师在进行教学时，应该让学生知道自己为什么学习数学以及学习数学有什么意义，进而让学生产生学习动机，并在这种动机的驱动下学习数学知识。
　　第二，创设情境，对学生学习兴趣进行激发。高中教师应该运用现代化的教学技术对教学环节进行精心设计，并创设与课堂知识内容有关以及接近学生生活的教学情境，使学生在这种情境中产生学习兴趣和联想思维，进而更好地学习数学知识。此外，高中教师在进行数学教学时，要引导学生进行自主思考和探究，从而提升学生独自分析和解决问题的能力。
　　三、对和谐、民主、自由的教学气氛进行构建
　　如果学生能够对数学学习产生浓厚的兴趣，那么，学生就会有学习动力以及求知欲望，进而积极主动地探究数学知识。因此，教师必须对数学课堂的气氛进行构建，让课堂气氛变得生动有趣以及轻松和谐，这样学生才会在气氛的烘托下主动参与到教师组织的课堂活动中，让教师的“教”与学生的“学”构成一个完美的教学情境。
　　课堂教学必须注重素质教育，教师在课堂教学中应该进行学法指导教学，让每名学生都可以主动学习，并使学生成为课堂学习的主体。教学互动过程中，教师委婉的语言以及和蔼的态度能够吸引学生，如，教师可以多用以下几种语言，“你的想法非常好，其他同学还有与其不一样的想法吗”“你能……吗”等，这些语言都比较委婉，而且还具有鼓励的作用，学生在这种语言的鼓励下会爱上学习数学知识。与此同时，教师应该应用学生互评的方式开展课堂练习，让学生了解到自己存在哪些优点以及不足，在相互评价中共同进步。除此之外，教师在教学中还应该留给学生思考的时间以及空间，让学生积极讨论、参与、发言、评论以及竞争。教师应构建一个师生关系平等的自主学习氛围，将民主教学有效落实，进而让学生在快乐中学习数学知识。
　　四、对学生自主探究的能力进行培养
　　第一，引导学生敢于质疑。高中数学教师应该对教学环节进行精心设计，并让学生运用方法质疑、因果质疑、批判质疑、课题质疑等方法，对师生间设问、生生间设问以及自我设问等形式提出质疑，对学生质疑能力进行培养，进而使学生从以前被动接受慢慢地向主动探究方向发展。
　　第二，为学生留出充足时间，让学生进行自主探究。培养学生自主学习能力的目的，就是让学生自愿地对数学知识进行学习。与此同时，还应该培养学生利用学习工具查找学习资料的能力，也就是让学生了解从何处以及怎样获取学习资料。除此之外，高中数学教师还应该适当地将课堂教学时间缩短，尽可能为学生留出更多时间，让学生进行自主学习。
　　第三，倡导学生进行自主探究。高中数学教师应指导学生进行独自探究，开展活动前可以先进行启发引导，如怎样将数学概念或理论理解透彻，之后让学生通过自己的能力进行分析和探索，教师从旁指导，引导学生怎样沿着知识框架进行深入理解。
　　第四，对学法指导进行强化，让学生对自己的学习负责。目前，大部分学生都是在教师的督促下学习，根本没有自主学习的习惯。针对此种情况，教师应该把自己为课堂主导的教学方式转变成以学生为中心，并对学法指导进行强化，让学生掌握学习方法，进而开展自主学习活动。
　　第五，鼓励学生进行合作学习。高中数学教师必须指导学生在自主探究学习的同时，积极进行小组合作学习，对数学问题进行深入讨论，并在讨论过程中补充问题的答案。这样，学生就能够从多方面看待和解决问题，产生新的洞察力，从而更好地学习数学知识。
　　五、对练习形式进行科学设置
　　高中教师在进行数学教学时，一定要重视练习的重要性，对课堂练习进行丰富。课堂练习能够使学生巩固和记忆课堂上学习到的知识内容，掌握更多的学习方法。与此同时，课堂练习还能够促使教师与学生进行良好沟通，使教师可以及时了解学生在学习过程中存在的问题，及时进行引导，进而使学生的数学成绩快速提升。数学教师设置练习题必须注意，练习内容应该与学生的学习需求相符合，练习形式要多样化，使学生的思维被调动起来，从而主动进行学习探究。教师在带领学生进行课堂練习时，必须留出充足的时间让学生思考，自己从旁鼓励学生发展思维主动探索。这种自由式课堂练习，能够增强学生学习数学知识的主动性以及积极性，同时也能够让教师清楚观察每名学生的表现，进而对教学方法进行调整。因此，数学教师必须指导高中生制订属于自己的学习目标，提升其分析和解决问题的能力，促使其养成自主学习的好习惯。
　　六、结束语
　　综上所述，高中数学教师想要获得较高的教学效率，就必须对学生自主学习能力进行培养。教师在教学中要运用恰当的方法培养学生的自主学习能力，如：对教学观念进行转变，对学生的学习动机进行引发，对和谐、民主、自由的教学气氛进行构建，对学生自主探究的能力进行培养，对练习形式进行科学设置等，进而促使学生提升自主学习能力，为以后的发展奠定基础。
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