关于中职数学智慧课堂的构建策略
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摘 要 中职数学作为培养学生数学思维、数学知识以及数学应用能力的一门重要职业教育基础知识学科，但是由于中职学生数学基础差，数学课堂教学效率偏低。而智慧课堂作为一类新型教学模式，其能够激发中职学生学习数学的兴趣，提高其数学知识和能力，有利于促进中职学生全面发展。本文结合自身教学实践，就如何构建中职数学智慧课堂发表了几点自己的看法。
关键词 中职数学 智慧课堂 构建策略
中等职业学校数学这门学科作为中职学生必修的公共基础课程，其肩负着立德树人，促进学生素质发展的责任，但是纵观中职数学教学实践，在课堂中普遍存在着学生兴趣不高、课堂气氛沉闷、数学应用能力低等问题，为此如何提高中职数学教学质量成为了数学教师关注的重点课题，而智慧课堂的诞生为中职数学教学提供了新思路。
1智慧课堂的含义
智慧课堂，主要指的是运用各类现代技术（如：计算机技术、网络技术等）实现课堂教学与教研的整合，在视觉、听觉上对学生形成有力的冲击，为学生创建一堂充满个性、教学智能及数字化的课堂学习环境，以此来促进学生智慧能力培养的教学课堂。智慧课堂并非一个新的改变，其是适应时代的步伐将科学技术应用的日常教学中，充分体现学生的主动性，将每一个学生的智慧融入在课堂中。
2中职数学智慧课堂的构建策略分析
2.1巧用信息技术，挖掘数学智慧
当前我们已经进入了信息化时代，各种现代化技术给智慧课堂的创新创造了契机，为此作为中职数学教师要用好信息技术来为学生构建充分智慧的教学氛围，在提升学生知识跃动趣味的基础上打造高效智慧课堂。例如：在教“空间几何体”中的几何体的直观图和三视图时，数学教师便可以提前选择一个短小的视频，通过动态且立体的方式来向学生展示几何体的正视图、俯视图、三视图等，通过一笔一绘配合讲解的方法采用斜二测画法将几何图形的直观图画出来。在讲解几何体的表面积与体积相关知识时，同样可以运用上述动态的方式将圆柱体和圆锥体的图形构成予以拆分，如此一来学生便理解到圆台的侧面展开为扇环，而圆锥的侧面展开为扇形，这种方式跟传统的教师在黑板上或者纸上采用辅助线增强三维立体感的方式对比，学生更容易理解，并且学生在观看视频的过程中便可以在头脑展现画几何体的过程，有助于避免学生思维跳脱或者滞后。
2.2小组合作，感受数学的智慧
传统教学模式中，作为课堂主体的教师会使学生自主创新能力受到一定的负面影响。新时代对人才提出了创新型的要求，故而教师需引导学生积极、主动地对蕴含于数学知识中的知识进行探索，帮助学生在将数学知识奥秘领略的基础上，逐渐朝着自主创新型人才发展。例如：在“等差数列的前n项和”这一知识点教学过程中，教师可以将全班学生划分为不同小组，开展小组合作学习。通过问题的设置，要求小组各自进行交流、讨论。如“1+2+3+4+5+……+n=？”这一问题，学生在小组内经过讨论之后总结出“=”的答案，随后教师应适时询问学生的推导方式，并要求小组挑选代表分享出来。学生经过推导、论证之后，即可将“所有项的和可以用首项、末项及项数进行表述;等差数列任意n项与倒数第n项与首项和末项之和相同”顺利掌握。而学生在教师积极引导，并在自主探究下能将数学知识中蕴含奥秘发现，可实现自主学习能力、逻辑思维能力及创新能力的培养，最终推动核心素养培养的目标实现。
2.3用好软件，感受实践中的智慧
在中等职业学校的数学教学课堂中，培养学生的操作实践能力非常重要，其原因是学生学习知识的目的就是为了更好地就业。因此在教学中要突出学生的学习主体地位，把他们的实际学习需求充分渗透到教学各环节。尤其是数学课堂的操作实践阶段，如果条件允许的话，教师可以要求学生在课堂上自己动手实践来加深对数学知识的理解并加大对信息软件的灵活运用，这样中职学生能够在实际练习中充分体验到学习数学知识的乐趣，从而调动他们的学习热情。例如：以中职数学中有关几何图形的知识为例，许多学生无法通过老师平铺直叙的讲解来发挥其空间想象能力，遇到几何难题难以入手的现象普遍存在，比如不能从立体图中抽离出其中的一个平面。随着信息的发展，几何画板为教师形象直观讲解几何知识提供了有效帮助，这是一种实用性较强的理科教学软件。中职教师在课堂上采用几何画板来绘制复杂的立体图形，然后运用多媒体教具演示整个过程，可以解决复杂和棘手的几何教学问题，让学生从被动接受知识转向主动分析思考与动手操作。又如：在講解《正弦函数的图像和性质》时，为了让学生初步掌握几何画板的基本操作规范，教师可以尝试通过几何画板软件来引导他们更改参数条件，使得函数图像相应发生变化，学生经过直观且生动地重复操作，以便进一步了解函数图像中不同参数的影响，然后进行比较分析得出最终的基本规律。这样，不仅简化了教学过程，而且将抽象的“五点作图法”转化为可以直接感知的内容，使中职学生可以更深入地理解并掌握这部分数学知识，进一步锻炼了他们的逻辑思维能力。
3结语
综上所述，在中职数学教学中构建智慧课堂，不仅可以提高学生的创新能力，而且还能提高人才的培养质量。智慧课堂作为活动、快乐、生活的课堂，要想构建高中数学智慧课堂，需要教师结合中职学生的特点采用针对性的教学手段，引导学生积极思考，主动探索，感知数学课堂的魅力。
参考文献
[1] 董江春.高中数学智慧课堂教学的应用[J].中小学实验与装备，2019，29（05）：63-64.
[2] 田原，庞国伟.智慧课堂教学模式构建策略探究[J].科教导刊（中旬刊），2019（10）：69-70.
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