论混合式教学模式的应用

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　　摘 要 随着移动互联网技术的飞速发展和智能手机的逐步普通，教育事业也在进行着前所未有的变化。混合式教学就是教师经过合理的教学设计，学生通过多种交互方式进行线上线下学习活动的混合。课前教师将相关资料推送给学生，课上利用工具激发学生的积极性，提高学习效率，课后对学生学习情况的数据进行分析，并调整教学计划，从而有效提高教学质量。
　　关键词 混合式教学 教学设计 教学平台
　　中图分类号：G644 文献标识码：A
　　1教学现状
　　传统的课堂教学模式是接受型教学，有利于系统、高效、大容量地传授文化科学知识，但忽视了学生是认知的主体，不利于创新能力人才的培养。随着移动互联网技术的飞速发展和智能手机的逐步普及，在线教育蓬勃发展起来，借助网络平台，学生还可以随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，这种情况下，虽然学生学习自由度提高，但是教师监控难度变大，无法保证学习效果。因此教育领域逐渐兴起了新型理论-混合式教学，旨在整合课堂教学与在线学习优势，推进教师对教学理论的深入研究，培养学生提高问题解决能力，为社会培养更多的创新型人才。
　　2混合式教学简介
　　混合式教学是近年来发展起来的一种新型教学方法，它改变了传统教学模式不重视学生个性发展的弊端，因此，越来越多的教师使用这种教学模式。所谓混合式教学，就是将在线教学和传统教学的优势结合在一起，形成的“线上”+“线下”的教学模式，通过两种教学方法的结合，引导学生由浅入深、由被动变主动的学习。
　　混合式教学是将信息化技术与传统教学模式进行深度融合、优势互补，这种教学模式不仅提高教师在课堂教学中的主导地位，而且利用信息技术在网络上发布相关的教学资源，进行各种教学互动，激发学生的学习兴趣，团队合作和沟通能力。
　　混合式教学将传统的课前预习、课堂教学和课后作业三个孤立的环节有效地融合起来，形成互相促进，相辅相成的整体教学模式，实现信息的及时传递和即时反馈，可以有效督促学生的学习效率，提高教学效果。
　　3教学模式
　　3.1课前教学
　　课前的学习是教师在课堂讲授内容之前，将本次课程的教学资料，包括授课的幻灯片，讲义，相关的视频的，文献等资料上传到网络平台上，添加相关的活动用来布置学习任务，以平台的通知功能通知学生进行上传资料的学习，对照学习任务对该课程进行提前预习，并在讨论区和其他同学交流学习。课前学习主要针对本次课程需要掌握的基础知识，基本概念的学习，难度不大，只要有较好的学习态度，在校的学生都能够完成。
　　3.2课堂互动
　　在课堂教学时，教师可以先对课前预习的情况进行总结，生成表扬榜，鼓励学生认真预习。上课时可以在网络平台上进行签到考核，每次课程的签到手势可以不同，避免学生替签到现象。使用手机签到，全班的到课情况一目了然，而且签到考核时间非常短，在大班授课时的作用尤为突出。课堂上主要针对课前的学习任务进行汇报，可以使用平台的随机点名功能，随机选择一名同学进行汇报，这样可以集中学生注意力的同时，调动学生的积极性。课堂授课主要针对本次课程的重点难点知识进行讲解，必要时可以发送弹幕和投稿，这样在讲解过程中学生可以实时针对自己不理解，有歧义的地方进行提问，也可以组织分组讨论的形式，加强学生对重点难点知识的理解和掌握。课堂授课主要是以多种教学方式，提高学生对内容的参与程度和加深对重点、难点知识的理解掌握。
　　3.3课后巩固
　　由于课堂授课时间的限制，教师不可能对所有学生的提问和答疑都进行互动交流，因此我们可以使用一些网络平台组建一个即时互动的学习平台。学生对课程内容有疑问可以随时向老师和其他同学进行提问，也可以针对感兴趣的话题和老师同学进行探讨，培养学生合作学习的能力。而且网络平台还有测试功能，可以设置测试题，巩固学生对该章节知识的掌握。在教师端，可以看到学生的作答情况，也可以看到授课过程中对问题回答的汇总情况，有了这些能够对教学数据进行智能分析的系统，教师能够快速地完成出勤，课堂参与，学习效果的分析，经过这些信息的梳理，不仅帮助老师了解学生的学习状态和学生对知识点的掌握程度，也能帮助老师合理地进行教学内容的设计和扩展教学深度。
　　4教学考核
　　传统教学中，教师往往只采用平时作业、实验报告和期末考试等终结性评价手段进行学生学习成绩的考核，这种方式不能完全反映出学生的水平。而混合式教学中，教师要求学生在预习阶段对材料学习的同时，参与讨论区发帖，并将此项计入该课程成绩。通过讨论发帖，教师可以更好地把握教学，而学生在探讨中促进了知识的交流，将个人知识与群体知识融合在一起。课堂教学过程中以发放试题或投稿的形式掌握学生的听课状态和学习效果，通过线下作业和实践规划，评价学生的约束能力、学习态度和实践能力。
　　综上，利用该过程性考核体系，教师可以准确地获取课程的教学效果和学生对知识掌握情况，帮助教師 有效地调整授课方法和教学计划，为培养创新型人才提供有力支持。
　　5结论
　　新时代背景下，随着信息技术和网络技术的迅猛发展，多样化教学资源不断丰富完善，混合式教学创造了一种全新的教学模式，随着混合式教学模式平台的搭建及相应评价管理体系的建立，有效地改善了学生学习效果，加强了对学生自主学习的监控，体现出学生为主体，教师为主导的现代教育思想。因此，混合式教学模式无疑是一种理想的、科学的教学模式，也必将是新时代教学改革的一项重要实践。
　　 基金项目：创新驱动战略视角下高校科技成果转化机制研究。
　　作者简介：李冰（1977-），女，汉族，籍贯黑龙江省泰来县，副教授，硕士研究生。
　　参考文献
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