新高考改革下高中英语教师的角色转换
来源:用户上传
作者:王荣慧
摘 要：在高考新政策的影响下，高中英语教师不仅要重视培养学生的语言能力，还要重视学生综合素养的提高。英语教学任务的改变也影响了英语教师对角色观念的认知，教师在实施教学任务的过程中应该明确教学的理念和任务，明确自己的位置。对此，可主要论述在高考新政策的影响下，高中英语教师角色的转变问题，希望可以借此帮助高中英语教师更好地完成教学任务。
关键词：新高考改革;高中英语;教师角色
高考改革是时代进步的表现，为了满足高考改革的发展需求，高中英语教师的教学模式、教学理念等，包括英语教师的角色观念等这些方面都必须发生转变，以适应新高考改革教育的发展。目前，高中阶段的英语教学普遍存在英语教师和学生缺少沟通、英语教师的教学模式古板守旧、英语教师只注重成绩而忽视能力等诸多问题，这些问题都是因为英语教师角色定位错误而造成的，在新高考改革的形势下，这些情况都是不可取的。所以，本文针对新高考改革背景下高中英语教师的角色转换展开了深入的研究和分析，借此帮助英语教师更好地适应新高考改革。
一、理论概述
（一）教师角色
在社会上，教师具有特殊的社会地位和形象，教师角色一般有两种释义：第一，教师的实际行为;第二，教师被社会所期许的行为。在教学过程中，教师对其地位作用和社会期许的认知从而做出的一系列行为也可以被称为教师角色。教师角色在教学过程中占据着非常重要的位置。教师角色的重要性毋庸置疑。准确的定位教师角色不仅可以帮助教师顺利完成教学任务，还能帮助学生树立正确的价值观、人生观。本文主要就新高考改革形势下，英语教师的角色转换问题展开论述。
（二）教师的权利及义务
教师对于自身履行的义务是否合格，需从以下相关问题中进行检验：第一，教师是否关心此次高考英语政策;第二，这次高考英语政策的改变是否使英语教师对自身教师角色观念有影响;第三，英语教师是否思考过应对此次高考改革政策的方法;第四，英语教师是否主动了解学生对高考政策改革时事的看法和想法;第五，高考英语改革为一年多考后会否促进英语教师对学生学习程度的了解，并按实际情况去改善教学方案;第六，政策改革会否使英语教师的课堂教学进行优化;第七，英语教师是否会改变对学生考前心理辅导的方式和方法;第八，教师会否根据政策改革履行教师的义务。
（三）新高考改革
高考改革是社会进步的一个表现，2019年我国8个省份开始实施高考综合改革的新方案—“3+1+2”高考模式，政策中明确指出：2018年秋的高中新生是高考新政策实施的第一批学生。高考新政策的主要改革内容有：1.错开普通本科院校和高等职业教育学院的考试时间;2.提高高中阶段学生对综合素养以及学业考试评价的重视，让学生注重每一个学科的学习，尽量避免严重偏科的情况;3.高中阶段的一些学科可以采取一年多考的形式来完成学业考试，尽量减少学生学习的压力，降低他们高考的紧张感;4.改进各高校招生计划的分配，做到均衡分配，严格规范高考加分的政策和规定，保证高考的公平性、公正性和统一性;5.完善各个高校的选拔通道和方式，为学生创建继续学习的机会，让每一位学生都能有书可读、有学校可念。
二、传统教育模式的弊端
（一）束缚学生的发展
许多在岗的高中英语教师都有共同的感受：在班级中，有少数学生成绩优秀且保持进步，但在课堂上的表现并不活跃，甚至是沉默寡言，不主动参与课堂互动，和外界的交流存在隔阂。这样的不良习惯导致学生的英语口语水平无法提高，不利于学生在英语学习中“听、说、读、写”的全方位提高和发展。
（二）束缚教学的改革
教师的应变能力决定了教师是否能驾驭课堂并且发挥自身的作用。由于教师不仅影响着教学的效果，还引领着学生的个性发展。所以教师转变自身的角色，去引导课堂和学生的良性发展显得至关重要。颁布实施的新课程标准里，对转变高中英语教师的角色和定位有着明确要求，并且为新政提供了实施落地的必要平台。
三、新高考改革下高中英語教师的角色转换
（一）是学生学习的促进者
在传统的教学理念中，高中英语教师只是单纯的知识传播者，但是随着高考新政策的不断推进，英语教师也在向学习的促进者转变，教师不能只关心学生学习成绩的高低，还要注重对学生学习方式的引导，提高学生对英语的学习兴趣和学习的主动性。正确的学习方式不仅会提高学生对学习的兴趣，还能提高学生的学习效率，改善整个教学的质量。除此之外，英语教师还应该建立正确的教育观念，注重和学生之间的交流和沟通，增加对学生的了解，改善师生之间的关系。这要求教师不仅要关心学生的学习问题，还要了解学生的生活问题，为学生建立一个轻松、愉快、有趣的学习课堂，拉近学生和教师之间的距离，让学生喜欢、认同教师的教学模式以及教学观念，帮助学生学会自主学习，更好地提高教学的质量，促进学生更好地发展。
（二）是课程的建设和开发者
在传统的教学理念中，高中英语教师就是教学任务的执行者，但是高考新政策却要求教师变成教学任务的建设者和开发者，所以，英语教师除了要认真分析和掌握教材内容以外，还应该把现实生活中的实例完美融入到教学内容中去，丰富教学课堂，让学生寓学于乐的同时，还能塑造良好的个人修养，促进学生的全面发展。所以，英语教师应该摒弃传统的教学观念，明确英语学科在高中阶段对学生的重要性，明确各个学科之间的联系，用全新的教学观念丰富英语教学的教学内容和教学方式，再根据本校学生的实际状况设计出带有本校特色的一套教材，使英语课程的教学符合高考改革的新要求。
（三）是教师更综合型的要求
在传统教学理念中，高中英语教师一直是单一型的教师形象，但是随着高考新政策的不断推进，高中英语教师不仅要注重自身的英语能力，还必须要不断提高自身的综合能力、素质以及英语应用能力等内容。只有不断提高自己的综合素养和应用能力，才能满足新高考改革的需求，才能推动高中英语教育改革的发展，进而提高自己的教学水准以及教学质量。而且，英语教师还必须不断丰富和提高自己的综合素养，比如英语教学的理论知识、教学经验、知识储备、英语应用相关知识和能力等。教师可以选择自学、培训、继续深造、网上学习等方式来丰富自己的知识储备，然后把学到的知识和方式运用到高中教学任务中去，以此来帮助学生提升他们的学习成绩和综合能力。 （四）是英语教学的合作者
新英语高考政策出台后，对高中英语教师的角色转变提出了明确的要求，教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者，在高中英语课堂教学中起到组织引导的作用。同时，要尊重并围绕学生这一主体进行教学，利用教师自身组织引导的地位，在学生英语课程学习活动中对学生产生潜移默化的影响。此外，为了提高学生的英语核心素养，英语教师要给学生及时解答疑惑，提供给学生必要的帮助。高中英语教师若想成功进行角色转变，要从三个方面入手：研究学生、研究学习策略、研究合作交往，在激发学生对英语的学习兴趣及丰富教学内容基础上，要全方位发展学生的英语综合素质和能力。
（五）是创新型教师转换的趋势
在传统教学理念中，教师一般扮演着园丁、教书匠的角色，但是在新高考政策的影响下，传统高中英语教师向创新型教师转换是大势所趋，不仅要转换传统的教学模式、教学理念，还要改变教学观念、教学评价制度等内容，努力转变成满足新高考改革形势的、高中课改需求的创新型教师，提升高中英语的教学水平，提高高中英语教学的质量和效率。所以，教师必须明確自身在高中英语教学活动中的位置，从研究者、科研者的角度去看待高中阶段的教学活动，然后把高中英语教学的观念以及实践契合在一起，努力把自己变成一名创新型的教育人才。
四、新高考改革下高中英语教师角色的完善
随着时代的发展，英语教师也要紧随时代的脚步，从“教书匠”的角色中突破。有研究表明，大多数的英语教师思想上也与时代的进步保持一致的态度。在转变角色的过程中，教师要发现并解决实现角色转变途中会发生的问题。其中首要问题是了解和掌握高考改革新政策，积极学习并解读新政策，才可以理解高考政策的进步，追上政策日新月异的步伐。这有利于教师自身落实终身学习的理念，促进自我成长;有利于教师研发新的教学思路，对学生的英语学习起到正面影响;有利于引发教师对自身角色定位的自省、探索;有利于教师对自身角色定位产生新的认知，转变教师角色，以“学习者”和“研究者”看待问题。次要问题是了解外界对教师群体的期望和要求，以第三方的视角去解读高考新政改革，从而了解高中英语教师的新要求，并且对自身角色产生新的认知，与时俱进地调整教师自身的角色和的定位，顺应时代潮流的变化。
五、结语
总之，随着高考新政策的不断推进，高中英语教师的教学观念、教学理念、教学方式、教学内容等都必须随之改变。英语和数学、语文并称高中的三大主科，不管是文科还是理科都必须要学这三个学科，英语学科的特殊地位决定了英语对高中学生的重要作用，它不但可以培养学生的综合素养，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观。在高中英语教学的过程中，“教”和“学”之间的关系一直是人们所争议的，如今在高考新政策的影响下，必须重新审视这两者之间的关系，找准定位，这样才能帮助教师更好地完成教学任务。
参考文献：
[1]欧阳舟，朱晓东.新高考改革模式下英语课堂教学转型研究[J].英语教师，2019（14）.
[2]杨春兰.新高考下高中英语听力教与学现状调查研究[D].陕西理工大学，2018.
[3]王秀秀.浅析新高考改革下高中英语教学改善策略[J].西部素质教育，2017（9）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15265145.htm
