思维导图在初中物理教学中的应用

来源:用户上传      作者:马建军

　　【摘要】思维导图属于高效思维模式，其应用的范围非常广，包括思考、记忆以及学习等人脑活动的各方各面。这种思维模式可以很好的发散自己的思维，不断的扩展思维，打开自己的思路。社会的不断发展，教学的改革也不断的深入，对于初中物理教学课程来说，新的教学模式以及学习方法是非常必要的，思维导图的引入，不仅可以很好的提高课堂的质量，还可以帮助学生更好更快的掌握物理知识。鉴于此，本文着重分析了在初中物理教学中思维导图的有效应用，为同行者提供理论帮助。
　　【关键词】初中  物理  思维导图
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0195-01
　　在新课改的发展背景下，初中物理教学中需要遵循基本的原则，创新教学方法，其中思维导图的有效应用不仅符合时代发展的要求，而且也是提高物理教学质量与效率的关键所在。在新时期，物理教师要从本质上认识到思维导图的现实意义，并从不同的方面入手融入到教学之中，以此发挥其作用与价值。
　　1.思维导读的概念
　　所谓的思维导图是东尼·博赞先生提出来的一种思维模式。其也可以叫作心智导图、脑图以及灵感触发图等，是一种扩展性、发散性的思维。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，然后再充分的利用人们左右脑的机能，再利用思维、阅读以及记忆的规律，协助我们在各个领域开展生活、工作以及学习，激发人们的无限潜力。
　　2.思维导图的应用
　　在课程的教学设计时不管是在以单元为核心还是以某节课的微观为核心，都会涉及到概念之间严密的逻辑关系或者是围绕核心展开关系图。比如说在学习压强这节课程的时候，要依据学生们目前所掌握的知识结构或者是课程的具体目标要求，教师应该从液态压强、大气压强以及压力等多个方面，围绕着压强这个核心，展开思维带图的绘制。在这个绘制的过程汇中，老师可以很好的掌握需要学习的核心内容以及所需要完成的教学任务。不仅如此，还可以很清楚的观测到本单元的主题与各个专题之间的关系层次，这样可以很好的帮助教师完成教学课程的设计。这种具体非常严密逻辑结构的思维方式，不仅可以体现物理这门学科知识系统的严谨，还可以很好的分清不同概念之间的具体关系，对于教学设计来说有非常重要的意义。
　　在预习的过程中，学生可以提前对知识进行熟悉，从自己目前所掌握的知识以及角度来了解新知识，但是在理解的过程中就会出现很多的疑问和困惑，当老师在讲解这堂课程的时候，着重点放在自己想要了解的内容上。复习可以很好的帮助学生梳理自己的知识体系，让其形成一个相对完成的知识网络，在很大的程度上可以提升学习的效率。将思维导读这种理念应用到学生的预习和复习上，通过简洁明了的图文形式表现，学生可以很好的发挥出大脑的整体功能，在学生认真学习相关知识的时候，大脑就会自己不断的进行完善构建知识体系。这种学习的思路不仅可以很好的找到自己在预习时候的问题所在，还可以在教学过程的不断学习中对问题进行梳理，对新的知识可以更好的学习。比如在学习压强的这节课程的时候，在还没有讲解之前，可以让学生们自己去进行预习，在预习的过程中把自己所看到的知识点画成相应的思维导图。师应该让学生以自己的学习习惯以及预习方式为根本，根据所学课程的主体为核心开展发散型思维来绘制思维导图，这个时候不要让学生太过的注重概念与概念之间的逻辑关系。在老师教完这堂课程以后，再让学生审视预习制作的思维导图，归纳今天的知识点，梳理知识核心再次绘制思维导图，这样学生才可以更好的理解和学习。
　　研修和集体备课对于现在的中学教师来说是其最为常用的一种交流方式，其交流的内容往往都是在教学过程中某节课程该怎么合理的设计教学内容，课本中比较难懂的知识点怎么和学生去讲解等，采用的方式是说课、听课以及针对问题发表自己的观点等，把思维导图这种思维模式加入到教师们的交流中，不仅可改变其研讨的形式，还可以获得更多的有用信息。比如说以压强的教学为例，在進行这个单元的教学课程设计的时候，老师依据自己的备课方式和习惯在电脑上以及纸上绘制思维导图，也可以把教学过程中比较难懂的知识点作为核心绘制思维导图，通过这种方式设计出来的思维导图，就可以很明显的观测到需要教师研修的内容，教学内容的重点就会更加明确，针对性非常的强。
　　在初中物理的教学中，教师可以利用思维导图让学生可以更方便的理解物理课程中的相关理论知识和概念。传统的教育模式很难让学生形成一条非常完整的知识链条，导致学生对各个知识点中间的相互联系以及关系并不能很清楚的掌握。利用思维导图就可以很好的对物理中的概念、原理以及规律进行全面的把握，了解知识点之间的具体联系。利用思维导图形成的以中心物理知识点为核心的树状知识结构，可以很好的帮助学生迅速建立一套完整的知识点的联系图，建立的这棵知识树，不仅可以加强学生学习的有意义记忆，还可以促进学生自己逐渐完善物理知识系统，从而更快更好的掌握物理知识。比如说在电和磁的物理知识中，在对这篇课程教学的过程中，可以把电流的磁场和磁分成两条线进行发散和延伸，分别蔓延到通电螺线管、磁效应、磁场以及磁体等第二个小分支，按照这样的系统划分，将磁与电之间的相关知识利用这个方式，画出一颗完整的树状知识链接，这样看上去就会一目了然。
　　当然，思维导图也不是全能的，也会存在部分的缺陷，在教师上课使用思维导图的时候需要注意的地方有很多，一定要避免掉入理解应用的错误区域，尽可能的消除画蛇添足效果，提升思维导图辅助教学效率。思维导图简单来说是一种思维思想形象化、具体化的手段，所以这就不仅仅局限于思维导图软件的使用上，手绘的思维导图也会有很好的效果，可以很好地抓住在进行学习时候的思维火花，在整理和技术上就会更加的方便。
　　就目前的教学课程而言，越来越多的思维导图教学软件出现，开始走进初中物理教学的课堂，其中最为常见的就是Power Point演示文稿，这种辅助软件的应用很好的弥补了传统课件无法展示整体教学流程和思维的全面进程的不足，提高了教学效率。思维导图软件可以生成图片或SWF等文件格式，作为课件素材可灵活地应用在其他课件软件平台里，这样就可充分发挥左右脑功能，把物理规律鲜活而直观地展现出来，辅助学生理解和内化物理知识点。应用思维导图软件功能优势也可以单独生成物理教学知识片段，形成一个小的辅助教学课件模块积件，如物体浮沉条件、滑轮、功、压力等。通过这些简单高效的思维导图课件，能让学生有效而快速地掌握这些复杂的物理概念和原理，更刺激学生头脑思维风暴，理解、记忆、内化物理知识点。
　　小结
　　综上所诉，我们可以很清晰的认识到思维导读应用的重要性，不仅可以大幅度提升初中物理课程的教学质量，还可以帮助老师提升自己的专业水平。对思维导图的应用要灵活巧妙，坚持实践和理论相结合，只有这样才可以让传统的教学方式逐渐的发生改变，让学生的学习的方式方法做出改变。
　　参考文献：
　　[1]黄万起.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J]. 亚太教育，2016（01）：76.
　　[2]张允苓.浅谈思维导图在初中物理教学中的有效应用[J]. 中国教育技术装备，2015（11）：101-102.
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