基于学习平台网络直播教学设计与实践
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摘要：本文以网络营销课程的网络直播教学情况为例，基于学习平台对教学内容、教学效果控制等方面进行设计和实践，以期探索网络直播教学模式，提升直播教学效果与质量。
关键词：直播教学;网络营销;学习平台
网络直播是基于互联网平台将信息通过视频方式进行网上现场传播，具有直观快速、内容丰富、交互性强、不受地域限制等特点。以往，网络上的教学视频大部分是錄播视频，存在互动性差、内容枯燥、自说自话等缺点，难以对学生产生较强吸引，而直播却能够弥补这一短板。蒋志辉等研究发现，直播教学课堂与录播教学课堂相比，学习者有更好的学习体验，对教师支持的感受更强烈。近年来，智能手机、平板电脑等智能移动终端的迅速普及，移动4G技术和网络的快速发展，为广大学生可以随时随地利用互联网观看在线直播课程提供了基础条件和使用可能。
2020年年初，出于疫情防控的需要，教育部做出推迟开学的决定，并要求各高校充分利用优质在线课程教学资源，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，实现“停课不停教、停课不停学”，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。因此，依托超星、雨课堂等直播软件，如何更好地开展直播教学成为各大高校教师迫切解决的问题。本文以“网络营销”课程为例，基于“超星”（PC端）、“学在西电”（移动端）和学习平台，对教学内容、教学效果控制等方面进行设计与实践，探索网络直播教学模式，以期提升网络直播教学效果与质量。
一、基于“超星”学习平台的直播教学设计
（一）网络营销课程简介
该课程2学分，实行30人左右小班化教学，授课对象为经管院的大三学生。近三年来，借助学习平台实施了混合式教学：将课程相关的资源集成到学习平台，要求学生在课下自主规划学习内容;课上面授时间通过重点难点解析、答疑、案例讨论、项目路演、师生点评等方式进行。在课程考核方面，进行了配套的调整和改革，具体成绩构成和比重为：一是个人课堂在线视频任务点及在线表现综合学习状况评分，占20%;二是小组营销案例分析项目路演综合评分，占30%;三是个人笔试综合测评，占50%。
（二）直播教学设计
1.教学资源导入，学生完成自主学习任务
教学资源包括三类：一是教学课件，借助教学课件，可以让学生对核心概念和理论建立基本知识架构，做好听课知识储备和课后复习;二是案例资料。案例的导入，让学生对特定营销情境和主题形成感性认识，激起兴趣、引发思考;三是直播教学视频，教师设定各章节题库测试限时任务点，要求学生进行个体在线自学，再完成教师指定的学习任务。
2.创建互动教学活动
教学活动包括两类教学内容：一是各章节重点难点强化与回顾、实践案例讨论、热点事件回顾和答疑等;二是基于实际企业营销案例分析的团队项目路演。开课初期教师根据网络营销策划主题任务数量进行学生团队分组，以便让团队的每一个人都有机会参与项目主题策划的制作和完成一次网络路演。
（三）教学效果控制
1.通过线上软件控制和报告在线学习状况
教师借助“学在西电”，可以随时统计学生的学习行为，例如签到、视频观看次数、观看方式、在线任务的完成状况、参与讨论状况等。
2.通过在线题库测试报告学生个人学习效果
教师要求学生务必看完任务点视频、文档并完成相应的在线测试，学生可以自主安排学习时间、学习进度以及检测自己的学习效果，教师根据在线测试状况可以在课堂内对重点和难点加以阐释。
3.通过项目路演来报告学生的知识运用能力
教师根据相应的营销策划主题布置任务清单，组织各团队进行项目路演，师生点评和答疑，这一过程可以很好地测度学生的知识运用能力和团队工作成效。
二、实施效果
（1）师生间多元化沟通，提高了学生的积极性和参与度。在直播教学中，学生可以通过视频、语音以及留言板块等多途径与教师进行沟通交流，学生积极性与参与度更高。
（2）多重学习任务驱动，激发学生的学习热情，促进团队协同成长。题库测试和营销项目路演等学习任务的驱动，激发了学生的学习热情;同时，以项目任务为载体的营销策划需要所有团队成员集思广益、参与讨论，促进团队成员协同成长。
（3）教学资源集成，提升了教学效率。直播课程可以回放，学生能有针对性地复习，学习更高效。同时教师借助学习平台，可以将开篇引例、实战营销案例、教学课件、录播教学视频、作业题库等教学资源整合集成，使课程建设日臻完善。
三、结语
创建学习活动是网络直播课程构建的核心，让学生在平台上“交互起来”才能体现网络直播教学的优势。基于学习平台的网络课程内含丰富的课程资源，且在这些资源支撑下可开展形式多样的教学活动。所以网络直播课程的成功实施，应该基于学习平台重视师生互动交流、课程资源的建设，以及教师的教学表现力和对整个教学过程合理控制。
参考文献：
[1]蒋志辉，赵呈领，李红霞，等.在线学习者满意度影响因素：直播情境与录播情境比较[J].开放教育研究，2017，23.
项目：本文系西安电子科技大学教学改革项目《基于学习平台的网络协作探究教学模式》资助（编号：5006/20901190017）
作者简介：李琳，女，副教授，研究方向为营销管理、电子商务、在线教育。
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