多媒体辅助技术与小学语文传统文化教学的有效整合

来源:用户上传      作者:黄小玲

　　摘要：在信息化的时代下，现代教育技术手段不断的在改变、在创新，而多媒体技术作为辅助教学手段存在，为我们教师的教学工作提供了便捷。当前人们对传统文化越来越重视，教育作为传播文化的重要手段也引起了广大教育者的重视，利用多媒体辅助技术与小学语文传统文化教学进行有效整合，能有效促进和推动传统文化的发展。
　　关键词：多媒体技术 传统文化 整合 互动
　　随着国家的综合国力和国人文化素质的不断提高，人们对于传统文化传播越来越重视。作为大众主流媒体的广电媒体，在近几年开始从不同的角度推出展现中华传统文化元素的一些电视节目。例如《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《戏苑百家》《国家宝藏》等等，这些电视节目的出现形成了一种特别的电视文化现象，在展现了华夏文明文化魅力的同时也很好地弘扬了中国传统文化，赢来了国民百姓的一片叫好。而教育作为传播文化的重要手段也被逐渐重视起来，如何将传统文化更好的融入到教育中来？如何运用现代教育技术将传统文化更好的传播传承下去？下面，我将从几方面谈谈如何将多媒体辅助技术和小学语文传统文化教学进行有效的整合。
　　目前，传统文化已经逐渐融入小学语文的教学中，并且取得了良好的效果。在我们新部编语文教材中，编者也将更多传统文化内容纳入进语文教学的课程体系中来，在整个语文教学课程体系中不仅有古诗词、文言文，也融入了戏曲、名著、神话故事、历史建筑介绍等相关题材，让学生在语文教学中学习传统文化知识的同时，感受中国传统文化的魅力。
　　一、借助多媒体技术，营造传统文化教学氛围
　　在语文教学中引入传统文化的教学不是一件容易的事，尤其是在小学的语文教学中。一方面是小学生自身知识储备不足，理解能力差，对历史文化认知水平不高等特点，而致使其学习传统文化内容的兴趣不强烈;另一方面是在现实的基础教育中，许多老师忽略了中华传统文化的教育，在教学上对传统文化课文的内容也只是作了浅层的讲解，没有进行深度挖掘和拓展学习。因此，要想更好的在语文教学中引入传统文化，就需要借助多媒体技术的輔助。利用多媒体图、音、像等技术元素在教学中能够很好地营造传统文化的氛围，激发学生学习的兴趣。例如，教师可以根据每个年级的学习情况安排国学诵读内容，在晨读前通过教学平台播放诵读内容，让学生潜移默化中习得国学经典，进而产生去了解和学习国学的兴趣。又比如在学习《京剧趣谈》一文中，通过多媒体影像技术给学生展示京剧脸谱外，还可以播放京剧，让学生直观感受京剧，赏析京剧。甚至还可以让学生跟着学唱一小段，体验京剧的音韵美，给学生创造一个良好的教学情境和氛围，让学生感受国粹京剧的魅力。在古诗词教学方面，给学生创造情境营造学习氛围尤为重要，像文言文、古诗词通常读起来比较拗口，不易理解，部分诗句描写的比较抽象，如果教师只重视对注释、字词进行讲解，那么学生就会感觉枯燥乏味，从而对提不起对古诗词学习的兴趣。如果将多媒体辅助技术运用到古诗词的教学中，利用多媒体技术将抽象的意境和诗人的情感用直观的形象和图文并茂的方式展现出来，那么就能大大提高学生的兴趣，从而达到教学效果。
　　二、借助多媒体技术，丰富学生文化知识体系
　　在传统的教育中，学生获取知识的的途径只能是通过教师的讲解，书中的查找，对于很多事物的认知都是很有限的，特别是在农村的学生，因为家庭经济水平、乡镇发展等因素，较少机会接触外面的新事物和互联网等，也造成了学生知识的局限。目前，很多地区包括大部分的农村学校都配备了电脑和多媒体教学平台，这不仅给了教师带来了便捷，也给学生带来更多的课外资源。运用多媒体等现代教育工具，教师不仅可以直接将搜集整理的与教学内容相关的图文资料或是影音视频等呈现给学生，还可以灵活运用音频或是语音提示等多种方式，激发学生的发散性思维，引导学生与多媒体、计算机等实现人机交互，并在现代教育技术的作用下全面掌握文本内容。
　　三、利用多媒体技术，实现师生之间高效互动
　　在语文传统文化教学中，大部分的老师只围绕现有的教材进行教学，对一些传统文化内容也只是简单带过而没有进行深入的挖掘，与学生之间的互动形式比较固定单一，缺乏灵活性与创新性。这些问题的出现，以及教师抱怨难以在语文课堂中渗透传统文化的原因是因为许多教师没有真正把现代教育技术运用到教学中，或是对现代教育技术手段掌握不熟练，对多媒体技术的运用和传统文化教学也没有一个客观全面的认识。利用多媒体辅助技术，实现师生之间高效多维互动，从而将传统文化渗透在小学语文教学中。通过多媒体辅助技术，制作精美的PPT课件，展示传统文化教学内容，能够提高学生的学习效率。在教学中穿插设计的小游戏，比如闯关游戏，问答游戏等，可以促进师生之间的互动。例如在讲授课文《颐和园》时，教师可以根据文中介绍的景点描写来设计游戏关卡，学生回答题目后方可过关继续学习文中下个景点的内容。设计用电脑随机抽人回答问题的环节，促进与学生的多维互动，这样一来学生可以在游戏中激发学生学习兴趣之余又能做到传统文化的渗透。此外，教师还可用采用多媒体技术展示给学生展示颐和园3D景观图，让学生身临其境般感受中国清朝时期皇家园林的奇观。另外，师生间的交流互动不是固定在课堂上，而多媒体技术的运用也不仅在语文课堂教学上，将课程内容压缩在一个微课视频里，互联网上搜集的相关学习内容等也可在课外利用微信、qq等学习交流平台推送给学生学习，这也是一个创新的互动方式。
　　在信息化的时代下，我们的教育技术手段也不断的在改变在创新，但不变的是传统文化流传下来的精华和精神。多媒体技术作为辅助教学手段而存在，我们教师应该抓住这个现代化的技术手段，创新自己的教学手段，将传统文化在语文教学中更好地渗透。
　　参考文献：
　　①刘玉斌.中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行[J].亚太教育，2015（21）：32.
　　②彭琦.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（01）：122-123
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