新时代初中班级管理策略研究
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作者:张有花
摘 要：新时代班级管理，要求我们用新时代的思维、思想，更要用新的理念去创设班级形象，解读学生的内心，组织学生，调动学生，增强他们的自我管理意识，强化班级管理力度，使班级管理本身和学生整体或者个体的发展，都更加具有时代感、人文性等。班主任作为一个班级的灵魂，无论是对学生的学习、思想，还是身心健康成长都起到了有利的促进作用，班主任要与时俱进，努力提高自身素养，适应新课改要求。只有这样，实现新时代班级管理的模式，实现素质教育背景下班级管理的目的和意义。
关键词：新时代;初中生;班级管理;策略
中图分类号：G63 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）03-0173-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.086
我们知道，班级是学生学习的主要平台，也是培养学生学习习惯、性格养成的主要途径，所以班级管理的科学、合理、灵活、丰富，对于学生的个性发展和兴趣发现非常重要。作为初中班主任，我们不但要学习新课标的教学要求，也要充分解读新时代对于人才培养的要求，了解新时代初中生的心理和思想，结合他们自我意识强、见识广、认识能力强等特点，从学生入手做好班级管理。比如，关爱学生、平等对待每一个学生、培养学生的自信心等，以此来提升学生的品质，提升班级管理的质量。那么，作为初中班主任教师，在新时代如何对班级进行有效的管理呢？
一、想方设法，勤奋开拓，班主任教师要提高自身素养
班主任作为一个班级的灵魂，无论是对学生的学习、思想，还是身心健康成长都起到了有利的促进作用。班主任对班级管理工作的有效性，体现在班级每个学生的精神面貌、学习状态以及整个班级的风气上。初中生都是十几岁的孩子，他们思想、身心都正处在发展阶段，对是非的判断、对错的认识还在似是而非的模糊认知中，这就导致他们的行为、学习态度等，有可能出现偏差的现象。班主任和学生相处时间最长，在管理中对学生采用一些有效的方法，让他们树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的学习态度，处世态度，不要说对学生自身，对一个班级的发展，对社会的发展可能也是一种有利的影响。所以，班主任在一个班级的管理中起着非常重要的作用，他不但管理班级的纪律，学生心理疏导，还要帮助其他教师协调好与学生之间的关系，解决在其他学科中发生的问题，如不交作业、上课睡觉、说话、不尊重教师等一些严重影响学生学习和成长的行为。
与此同时，班主任还要融入班级当中，不管是学生的学习还是学生的心理，班主任都要掌握最全面、最前沿的资料，班主任应该多和学生沟通，多和任课教师沟通，多和家长沟通，让危险远离学生。
另外，班主任在处理问题时更要细致不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。
二、关注每一位学生，平等对待学生，增强学生的自信心
班级管理对象还是学生，学生是班级管理的主体。所以，作为初中班主任，要想把班级管理做好，让每一个学生有管好自己，提高学习成绩的自信心，我们首先关注学生，平等对待每一个学生，让学生感受到教师的关爱，有意识地约束自己，提高自己的成绩。
（一）充满爱心
我们知道，班主任教师工作任务重，工作时间长，而且业务也非常的烦琐，再加上个人的喜好等，有时候难免会把自己的喜好带进班级管理中，虽然可以理解，但是对于学生的不利影响却是显而易见的。比如，对好学生态度好一些，对学困生表现出一副不耐烦或者不抱任何希望的态度等，这一切都会对处在敏感期的初中生造成心理上的影响，对某个学生个性或者全班学生的影响都是非常大的。初中生虽然只有十几岁，但是他们已经能通过教师的眼色、语言、肢体动作判断教师的心情或者态度等等。所以，为了不影响班级团结和谐的气氛，促进班级管理，增强学生的自信心，教师在具体的管理工作中要充满爱心，有意识地用语言、眼神，鼓励和肯定一些学困生，突出他们身上的一些优点，增强他们自信心，让他们在生活中、学习中都更有力量，更有积极性，从而全面提高学生的成绩，提升班级管理质量。
（二）平等对待
作为班主任，在日常班级管理过程中，如果平等对待学生，也会培养每一位学生的自信心。初中生对一切事物的认识都处在懵懂阶段，自我意识比较强，所以相对于小学生的简单、幼稚，高中生的成熟、明理、懂事来说，初中生是比较难教难管的。这也说明初中班级管理不是一件简单的事情，要管理好更是难上加难。所以，作为初中班主任，在具体的管理工作中，要结合初中生的心理成长曲线，采用引导、协作的方式，激发学生的自我管理意识，提高学生对班集体的热爱和爱护，并通过教师管理和学生自我管理相结合的方法，帮助学生树立积极的人生态度、学习态度，构建学生正确的价值观，塑造学生高尚的道德品质，从而推动学生全面健康发展，提高学生的综合素质。
（三）深挖潜力
要想增强学生的信心，还要挖掘潜力，让每个学生发现自己优秀的一面。作为班主任，在管理中要做的就是平时注意发现每一个学生的特点，发现他们身上的闪光点，积极引导，发掘学生更大的潜力，使每个学生发展得更好。当然，作为班主任，要平等对待每一位学生，还要做到用心与学生交流、沟通，对于学生不能专制，要站在学生的立场上思考问题，就能发现问题，引导、督促学生改正，从而帮助学生全面提高。只要我们能做到平等地对学生，就能避免因偏听偏信而让学生之间，学生与其他教师之间产生误会，影响学生对是非的认识与判断，也影响学生学习、成长和发展，使班级管理失去作用。
三、组织丰富多彩的活动，发掘学生更多的可能性 其实一个班级的管理，在于制度和人为纪律的约束，也在于教师的要求和学生的自我管理。但是实践证明，对于一个班级最有效的管理，还是要为学生创造参与一些活动的机会。通过丰富的活动，丰富学生的知识结构、思想认识，也促进班级学生之间的交流，为学生建立良好的沟通渠道。同时，通过一些活动还能发现或者发掘学生身上更多的可能性，帮助学生全面认识自己，为学生树立远大的人生目标做参考。比如，组织学生积极参加学校不同季節的校运会，参加学校或者各个单位为学生举办的一些活动，如演讲比赛、中国诗词大会、汉字听写大会、作文比赛、科技比赛、奥数竞争、歌舞比赛等等。我们知道，一个班上有各种类型，各种性格的学生，在平常学习中，教师精力有限或者学习的程式化，很难让教师发现学生的特长和兴趣，积极鼓励或者组织学生参加丰富多彩的，适合他们并能提高他们认识、开拓他们眼界、丰富他们思想的一些活动，教师不但能发现学生的个性和特长、兴趣，还能培养学生积极乐观的性格，同时也能让班级学生的发展更多元化，从而促进班级更加和谐、更加多面的发展，大大增强班级的凝聚力、向心力、向上力，让每一个学生的发展更加的全面，从而实现新时代班级管理的意义。
四、加强德育教育，帮助学生树立正确的价值观
我们试想，如果一个学生从小没有受过应有的德育教育，没有形成良好的品质，不管他将来发展如何好，品行不端，终究会给社会带来不必要的危害。过去，由于我们对德育教育的认识不足，对于班级管理的认识也就是学生不打不闹，安安分分地上课。可是在新时代，学生接触的信息五花八门，面对的诱惑层出不穷，这对于学生的思想品德的形成，良好品质的养成非常不利。所以，作为初中班主任，面对十几岁，正处在成长关键时期的初中生来说，在管理中我们要做的不只是让他们学会认真学习，养成良好的学习习惯，提高学习成绩，还要进行思想理论的教育，也要结合一些班级活动或者生活中的案例，让学生的思想受到滋养，从而端正学生品德，提高学生的综合素质，使班级的风气更加的健康、阳光。比如，班主任可以在每年的国庆节、9.18等节日或者纪念性的日子，组织学生进行主题演讲或者讨论活动，让学生发表自己的看法，表达自己的想法，并在聆听他人思想的过程中，在感受历史的过程中，培养学生的爱国情怀，使学生立志做一个对国家和社会有用的人。
五、从细节入手，完善学生品行，促进班级管理
班级管理说白了就是班主任通过日常的一些工作，用管理的名义，培养学生一些良好行为和品德的过程。我们知道，教育一个学生或者构建一个班级，不是一朝一夕的事情，也不是一两件大事件，一两次活动就可以实现的。所以，相应的活动我们要组织学生积极参加，以此来丰富学生的生活，培养学生一些集体观念，促进交际、交流，平常工作中、学习中的细节我们更要注意，以此来提高学生综合素质。首先，在管理中要培养学生爱护公物，爱护集体环境，一定要做到轻拿轻放，关门、开门要轻，在教室不要大声喧哗，营造一个有素质，有品质的班级气氛;其次，教育学生尊重每一位教师，要争取做到与每一位代课教师和谐相处，虚心接受每一个教师的知识传授和思想教育等，从而使学生不断提升自己的品行，也为有效的班级管理创造条件。
总之，在新时代，教师要做好初中班级管理，一定要了解这个时代的学生需求，学习规律，从学生入手，结合内容，做好思想工作，调动学生的积极性，强化学生自我管理意识，就能实现班级有效管理，提高班级管理的质量。
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