在反思中促进教师专业化发展

来源:用户上传      作者: 陈华忠

　　教堂反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。那么，如何进行有效的反思呢?笔者认为：应从以下五个方面着手：
　　一思：“特色”是什么?教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人的感受是别样的。给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中：即在教学理念上，看主体地位的突出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，课堂活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实。创新意识的培养。
　　二思：“精彩”在哪里?精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。课后应及时进行反思。通过反思明白“为什么好”、“好在哪儿”等问题，并详细记录下来。供以后参考，也便于在此基础上不断改进完善。
　　三思：“偶得”有哪些?在课堂教学中，师生思维发展及情感交流融洽，往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些灵感常常不由自主、突然而至，应该及时捕捉。而意外的收获往往来自对课堂意外事件的处理：面对学生异想天开的“发问”，教师如何应付：面对学生的歪答，教师如何引导等等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉：学生发现问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。这些，都值得我们进行积累与总结。
　　四思：“缺失”在何处?即使成功的课堂教学，也难免有疏漏之处，总会或多或少地感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；哪一语言评价不得体等等。课后应对它们进行系统回顾与梳理，并进行深刻反思，有利于在以后的教学中吸取教训。
　　五思：“效果”又如何?每一节课教学之后，教师应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课教学。教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。教学之后。应及时撰写教学反思。为今后再教这一内容提供借鉴。
　　在反思过程中。应以新课程理念作为着眼点。以相关经验和理论作为参照，将反思贯穿于课堂教学的全过程。
　　
　　(责任编辑　邓诗霞)

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