试论语文教师坚持教学反思对专业成长的促进
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摘 要：在新课程改革的背景下，教师专业素质的成长已然成为人们重点关注的话题。如何提高课堂教学质量、促进学生的全面发展和自身的专业成长成为小学语文教师面临的一个重点问题。教学反思是促进教师自身发展和专业成长的一种有效途径，能够为教师在理论与实践之间构建起一座桥梁，为教师提供新的思路和方法。基于此，以小学语文教师为研究对象，探析坚持教学反思对于教师专业成长的促进作用，以便让小学语文教师对教学反思的特点、方式和内容形成较为全面的认识，构建出系统完善的小学语文教师反思体系。
关键词：小学语文；教学反思；专业成长
教学反思是现代教师所必备的基本素质，也是促进教师自身发展和专业成长的核心要素。要想成为高专业素质的小学语文教师，就要具备先进的语文教育理念、丰富的语文知识以及多样有效的语文教学方式。而这些基本素质的发展，都要依托于教师经常性的教学反思，坚持良好的反思习惯，在此过程中发现教学中产生的问题，并进行客观理性的分析与处理，以此来不断提升小学语文教学效果，改进教学模式，促进教师自身专业素养的持续发展。
一、阅读教育理论，提高教学反思水平
课堂教学是一个需要根据教学内容和学生学习实际不断做出决策、优化和调整的过程，这就需要小学语文教师既要具备较高的语文知识水平，又要具有坚实的教育理论基础，否则教学反思就只是低效或无效的重复和模仿。学习是小学语文教师专业成长的内在动力，教师应当积极学习教育理论知识，以此来不断提高自身的反思水平。但在现实当中，让教师学习教育理论存在着一定的阻碍。不少教师认为大部分教育理论都是教育方面的学者研究出来的，与教学实际存在着偏差，与其学习理论层面的知识，还不如研究自己学生的实际情况。对此，教师可先阅读一些著名语文教师的作品，如《钱梦龙与导读艺术》《程红兵与语文人格教育》《于漪文集》等，或者一些著名的语文教育杂志期刊，逐步开阔自己的眼界，提高教育知识水平，然后再阅读更高层次的教育著作。这种阅读的过程实质上就是教师与教育专家进行对话的过程，也是通过教育理论来反思自身教学现状、提高自身专业能力的过程。
二、加强合作交流，发展教学反思能力
许多教师认为教学反思是对自我课堂教学的反思，没有与他人分享的必要，以至于教学反思被广泛地认为是一种个体行为。但小学语文教师受自身教学经验、思维方式以及价值观念等方面的限制，使其反思具有一定的局限性。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教师在进行自我反思时，难免会受到一些主观因素的影响，以至于无法正确、客观地看待和评价自己的教学过程。对此，教师就要加强与他人的合作交流，以获得不同角度、不同层面的意见和建议，这样不仅能够进一步完善自身的教学模式，还能够发展教师的反思能力，使其在自我反思的时候，更加客观、理性。一方面，小學语文教师可向专家进行学习。语文教育专家具有较高的教育理论水平，对于先进的理念、方式等都有着较好的理解和把握，通过向他们学习和请教，教师能够对已有的教学过程进行深度的剖析，并获得有效的改进意见。另一方面，教师要加强与同事之间的合作。教师之间的知识结构、思维方式以及教学风格各不相同，在进行教学反思时，教师要善于发动集体的智慧，通过集体备课、听课以及评课等活动，互相取长补短，形成更多、更广、更深的教育思想，从而实现教师教学水平的不断提高。
三、注重学生主体，转换教学反思角度
学生是语文教育活动的主体，而语文教育活动的最终目的是促进学生语文素养的发展，语文教育的理念、方式、内容都是为学生而服务的，因此小学语文教师应当注重通过学生来认识自我、反思自我。如果教师总是以一种“想当然”的思维来进行教学，往往难以达到理想的教学效果，可能教师自以为不错的教学方案，而学生却并不喜欢或者没有实现很好的提升。因此，小学语文教师要了解学生的发展需求，通过学生的角度来认识自己。比如小学语文教师可利用课堂小结的时间，让学生对本节课进行回顾和思考，总结自己的收获，提出教学的不足。并且教师可通过一定的问题来引导学生表达自己的想法，如“这节课我学到了哪些知识，哪些地方我还不明白”“我在预习的时候对课文是什么样的感受，通过教学产生了什么变化”等，教师还可让学生准备一个专用的反思本，用于整理自己的错误、体会、疑问等，然后抽出时间来师生共同探讨和解决。
四、结语
积极主动的教学反思是小学语文教师提高自身综合素质、促进自我专业成长的必要过程，有了强烈的教学反思意识，教师才能及时地发现当前教学模式的不足，并探究改进的策略，在实践与反思不断重复的过程中，促进教师的专业成长。对于小学语文教师来说，进行教学反思的方法还有很多，但这些方法的实施终究还是要统一于教师自身。小学语文教师要增强教学反思的意识，不断地反思自我、发展自我，使自己逐渐成为反思型的高素质小学语文教师。
参考文献：
[1]吴永裕.试论新课程改革小学语文教学反思[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：120-121.
[2]刘玲.反思小学语文课堂教学评价之我见[J].教育现代化（电子版），2016（5）：82.
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划的一般自筹课题的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2659。
编辑 段丽君
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