高职高专《大学计算机基础》实验教学探讨
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作者: 朗文胜
提要：《大学计算机基础》是高职高专的一门公共基础课，分理论教学与实验教学。因其操作性与实践性强，实验操作教学显得尤为重要。本文分析了在计算机基础实验教学中存在的问题，以及对计算机基础课程实验教学进行改革：提高师生对实验教学的重视，培养学生实验教学的自主学习能力，建立与实验教学相适应的实验教学环境，综合应用多种教学模式，开展计算机操作竞赛。
关键词：计算机基础 实验教学 教学改革
一、引言
《大学计算机基础》是高职高专的计算机公共基础课程。教学目的是掌握计算机的基本概念和基础操作，能用计算机基础操作技能去解决学习、工作、生活相关的实际问题。
《大学计算机基础》课程分理论教学和实验教学，以往在教学计划的制定与实施中，认为这是计算机学习的入门课，更看重对计算机基础概念的理解。严格的说，大学计算机基础是一门实践性和操作性很强的课程，例如文字录入，办公软件的操作等。因此，在重视理论教学的同时，必须加强实验教学，并且要求实验教学要和实际问题结合起来。但在传统教学过程中存在很多问题，例如在教学计划中理论教学和实验教学安排不合理；学生感觉听课能听懂但动手能力差，遇上实际问题就不能用所学知识去解决等等。针对在教学中的实际问题和学生的学习效果反馈情况，我根据传统实验教学过程中存在的问题，提出并实施了教学改革。
二、高职高专计算机基础课程实验教学在在的问题
其一，《大学计算机基础》由于内容多、课时紧，很多学校都是将实验操作课作为理论教学课的补充和附属，实验课时不足。前面已经讨论过，大学计算机基础一门实践性、应用性比较强的课程 ,要培养学生的实践动手能力 ,没有实验时间作保障 ,很难实现预期的教学培养目标。
其二，授课教师重视不够，教学中重点讲解理论，实验教学过程中只是简单将基本操作步骤教授学生,教学方法单一。学生实验操作练习中教师只是规定了学生练习的基本操作内容，没有对这些实验内容进行更多地和实际结合，加上实验课上对学生辅导不够，学生实验教学目标不能达到。
其三，学生对实验重视不够，缺乏兴趣。学生在实验课上，由于教材、教师只是让学生练习单纯操作步骤，没有明确的具体的实例实验目标，所以对实验没多大兴趣。一些学生自身自制力又不够，实验上机时没兴趣，无所事事，或者干脆在悄悄玩游戏。结果自己没能很好的练习实验，还影响了其他同学。
其四，教学计划中实验内容的设置不合理或不完善，教学实施过程中理论教学和实验教学脱节。大部分院校教学中理论和实验分开，有的甚至理论教学和实验教学分别安排不同的老师教授，实验课只是让一些实验员简单的带一下班。同时，实验教学的开设流于形式，计划不够或不详细，只是要求学生能够将一些基本操作步骤进行练习，缺乏监督考核机制，学生练习不知其所以然。学生对实验操作练习理解不够，也不能通过实验促进对理论知识的理解和及时地消化吸收。
三、大学计算机基础实验教学的改革
针对大学计算机基础教学中在在的问题，为了完善教学计划，提高实验教学效果，我们进行实验教学的改革。
1.完善教学计划，科学设置理论教学与实验教学，提高师生对实验教学的重视。
加强实验教学改革的第一步，就是从教学计划着手，科学地设置教学计划中的实验教学内容和教学时间。实验教学内容要和理论教学相结合，科学设置教学时间，以实验操作练习促进理论教学内容的理解。实验教学课程的开设时间要和理论教学相协调，充分保证。很多院校受课时的限制，教学计划安排总课时有限，因此我们要对应理论知识，精选实验内容及实验实例，争取在有限实验课时中高效率完成教学目标。
2.培养学生的自主学习能力
大学计算机基础是一门实践性较强的课程，要让学生多练习多思考，挖掘学生的主观能动性，充分培养学生的自主学习能力。在实验教学时，若学生遇上难点，教师最好不要直接给出答案，而是给学生提示，引导学生自己分析问题，独立思考，通过反复练习来总结，达到培养自主学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.建立课程的实验教学环境
为了让大学计算机基础的实验教学能达到更好的教学效果，我们建立与本课程相配套的实验环境，就是将大学计算机基础的实验教学与日常工作、学习相关的计算机基本操作有机结合，设计实验练习的实例与练习任务。开发在线教学网站－面向任务驱动的计算机基础教学网络实验系统，近可能地拓展教学空间，也方便学生在线练习。
4.改革传统教学方法，多种教学模式相结合的方式教学
传统教学模式下，一般是在教室里讲解理论知识，然后布置上机任务在机房让学生上实验教学课，理论教学与实验教学脱节。自觉性好的的学生还能照着教材上的操作步骤练习，但也效果差，还有部分学生实验课上根本不知干啥。对传统教学模式的改革，我们应用了多媒体教学，网络教学，实例＋任务驱动教学，并在教学实践中将多种教学模式相结合。
5.课外开展操作竞赛，促进课堂教学
教学计划中的实验教学既拓展了学生的理论知识，又培养了学生的实际操作能力。但要更多培养学生解决实际问题的动力能力，调动学生学习积极性，我们还在课堂外开展与计算机基础操作有关的操作竞赛。例如，除了传统的文字输入比赛外，还有应用OFFICE的就职应聘书设计大赛，校园简介的PPT比赛，ACCESS数据库封面设计比赛等。学生对这些竞赛兴趣浓厚，纷纷用自己所学的操作技能去完成比赛，同时也提高了自己的实践操作能力，丰富了自己的知识面。
四、结束语
通过教学实践证明，大学计算机基础实验教学的改革提高了教师、学生对实验教学的认识，学生的学习兴趣增强，让枯燥无味的理论概念知识变得生动，学生的计算机基础实际操作能力得到了很大提高，对他们以后使用计算机打下了良好的基础。当然，目前计算机技术发展很快，也促进计算机教学的发展，对于计算机基础实验教学的进一步改革我们还在教学实践中不断探索和总结。
参考文献：
[1]李雁飞,“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用,《长治学院学报》,2008年10月。
[2]何亚黎,贺建飚，计算机辅助教学方法的几点思考,湘潭师范学院学报(自然科学版)第30卷,第1期,2008年3月。
[3]殷红梅,关于高职高专院校《计算机应用基础》课程的教学探讨, 福建电脑,2008年第11期.
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