《大学计算机基础》教学改革探析

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　　【摘 要】当今时代是信息时代，随着计算机技术的迅猛发展使得计算机应用已经融入到人们生活中的方方面面。所以当代大学生对计算机知识的了解以及对计算机操作能力的培养就显得尤为重要。《大学计算机基础》作为大学非计算机专业的公共必修基础课，其课程的重要性也日益突出。而传统的《大学计算机基础》教学存在很多弊端，难以达到教学目标，本文从教学内容、教学方法等方面对课程教学提出几点建议。
　　【关键词】大学计算机基础;教学内容;教学方法
　　中图分类号： TP3-4;G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）11-0135-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.11.062
　　【Abstract】Today is the information age， with the rapid development of computer technology， computer applications have been integrated into all aspects of people's lives. Therefore， it is very important for contemporary college students to understand the knowledge of computer and to cultivate the ability of computer operation. As a public compulsory course for non-computer majors， the importance of the course of “the University Computer Foundation”is becoming more and more prominent. There are many disadvantages in the traditional teaching of “University Computer Foundation”， and it is difficult to achieve the teaching goal. This paper puts forward some suggestions on the teaching of the course from the aspects of teaching contents and teaching methods.
　　【Key words】The university computer foundation; Teaching contents; Teaching methods
　　0 前言
　　當前经济社会迅速发展，生活节奏日益加快，计算机以其高效性和准确性得到了普遍的应用。从而使计算机的应用能力成为了衡量当代大学生综合能力和素质的重要因素，《大学计算机基础》作为非计算机专业的基础必修课，也是大学生系统学习计算机知识的入门课程。该门课程讲授计算机应用的基础知识，学生通过学习，对计算机会有一个全面的认识，为其后期专业计算机知识的学习起到重要的铺垫作用。
　　《大学计算机基础》分为理论课和实验课两方面内容，在教学方法上存在着教学内容单一枯燥，扩展性差等问题，以致学生对这门课不感兴趣，重视程度不够，学习效果性差。本文这对《大学计算机基础》这门课的教学现状进行论述，提出几点改革的意见和建议。
　　1 计算机基础课程教学目前存在的问题
　　1.1 理论课教学内容陈旧，与现实生活脱节
　　计算机基础的理论教学，其主要内容是计算机整体的发展趋势、计算机硬件系统的组成结构、软件的分类和应用等等。但是计算机属于科技类课程，计算机技术快速发展，新的技术和设备不断更新和替换，而书本所讲授的知识内容过于陈旧，跟不上当前最新技术的发展，经常会出现教师所讲授的计算机设备落后于学生自己的计算机设备的情况。这也是学生觉得这门课枯燥呆板，不能引起学生的兴趣及足够的重视的原因，因此不能够达到应有的教学目标。
　　1.2 实验配套设施不完善，内容呆板枯燥
　　计算机基础课程的另一个重要的教学环节是实验，但大多数情况下实验课的教学内容只对操作系统和办公软件的应用进行教学。而且实验室的实验设备只局限于台式电脑，设备单一，教学方式也是教师演示，学生只能按照具体的实验操作步骤进行跟随性操作。学生没有足够的互动空间，无法与实践应用相结合，致使理论与实验教学脱节。因此实验课并没有很好的发挥深入理论知识，培养实践能力、计算思维能力和信息素养的作用。
　　1.3 学生计算计应用水平不同
　　学生在入学之前都或多或少接触过计算机，但大多数只是购物，电子游戏，观看视频等等。而且学生在中学阶段的教育都是针对高考的应试教育，大多数学校对计算机课程都不重视，计算机这门课只是当做一门体验课程来教学，更有的学校将计算机这门课的内容改成高考应试的教学内容来上。所以学生入学时的计算机水平都是高低不同的，但是大多数高校的计算机基础课程都是统一的教学内容和教学大纲，没有分清层次。因此基础好的同学觉得教师讲解的内容过于简单，无心听课看手机，从而影响其他同学的学习，教学效果差。如何针对学生计算机应用能力的差异性而进行教学方式的改变是值得从事计算机基础课程教学的教师深入思考的问题。
　　1.4 只重视理论和应用软件的教学，不进行计算思维的培养
　　《高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》中指出，要初步探索将“培养学生计算思维能力”融入到日长教学之中[1]。九校联盟（C9）计算机基础研讨会上达成一致共识：要旗帜鲜明地把“计算思维能力的培养”作为计算机基础的核心任务[2]。而现在计算机基础课程的上课内容还只是单纯的理论性知识的灌输，实验课还只是应用办公软件应用能力的培养。以致学生主观上理解为计算机理论课程的重点只是对相关概念的重要知识点的死记硬背，而实验课就是操作系统和办公软件的熟练应用，也就无法真正的对学生的计算思维能力进行培养。 　　2 解决方法
　　2.1 丰富理论课教学内容
　　2.1.1 扩展教学内容，与实际相连
　　计算机技术是一门不断向前发展的学科，其知识也是不断的更新，所以作为计算机基础课程的教师要不断的学习，了解并掌握最新的相关技术和资讯。教学内容上也要不断的更新，将所学到的知识和技术讲授给学生，与学生一起讨论，增强学生的学习兴趣。在讲授时也要注意与学生的实际需要相联系，比如在教授计算机硬件组成和操作系统时将所讲内容与学生购置个人电脑的配置需要相联系，大大调动学生的学习积极性。
　　2.2.2 教学内容要与学生所学专业相联系
　　计算机基础是所有非计算机专业学生入学的必修课程，不同专业的学生日后所要掌握的计算机知识和应用内容是不同的。这就要计算机基础的任课教师在在教学之前对所教授的学生专业进行必要的了解，根据不同的专业制定不同的教学方案。对学生以后要掌握的专业性计算机相关知识作大致的讲解和介绍，将计算机基础和各个专业的计算机应用知识相联系，对学生日后专业性的学习起到良好的铺垫作用。
　　2.2 更新實验内容，调动学生学习兴趣
　　要大力加强计算机基础实验室的建设，不断更新实验室的实验设备，拓展学生的知识面。计算机基础实验课的实验内容基本多年不变，可以根据最新的实验设备适当增加实验项目，也可以结合学生所学的专业有所侧重，或者结合学生的兴趣爱好选择内容。比如在进行word软件应用的相关学习时，在文字内容上选用学生所学专业最新的前沿发展资讯等等，不断的调动学生学习的兴趣。
　　2.3 分层次教学
　　由于学生入学时计算机知识掌握水平的不同，在进行实验教学时就不能采用一概而论的单一教学方式。而是要根据学生的接受能力将学生划分成若干个学习小组，实现分组教学，不同组的学生所做的实验内容和学习进度有一定的差异。要求同一组学生都要完成实验任务，可以自由的讨论和相互帮助。由于有了同组的概念，学生在学习时互动性能够明显增强，使所有学生都融入到学习中，减少了基础水平强的学生无事可做、打游戏、看手机，而基础水平差的学生无所适从的问题，有效的降低了学生在遇到问题时过度依赖教师的心里，减少了同一个问题被重复提问的现象，进而有效的提高了课堂的效率。
　　2.4 着重对学生计算思维的培养
　　现在高校计算机基础课程内容大多局限在理论知识的灌输和办公软件应用，对于学生计算思维的培养没有得到足够的重视。要重视计算思维的培养首先要明白何为计算思维？对于何谓计算思维（Computational Thinking， CT）美国内基·梅隆大学的周以真（Jeannette M.Wing）教授于2006年3月最早提出了定义：“计算机思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[3]。”目前，计算机思维已经被大众广泛认可，并且已经成为了目前计算机基础教学改革的重点之一。那如何对学生进行计算思维的培养？当前计算机已经融入到人们日常生活的方方面面，学生也当然经常接触到计算机。这就要求计算机基础的授课教师在讲授基础理论和软件应用的同时，引导学生将计算机知识运用到日常学习之中，要不断的培养学生运用计算思维解决问题的习惯，使计算机能够用于学生的日常学习生活之中，而不是仅仅局限于购物、看视频和打游戏。随着学生头脑中计算思维的逐步建立，就能够灵活运用计算机的相关知识解决其专业各学科遇到的问题和学习任务。
　　3 结语
　　当前社会信息化水平不断提高，计算机应用日益普遍，计算机相关知识掌握和应用已经成为社会衡量人的综合能力水平的重要因素。计算机基础作为高校所有非计算机专业的公共必修课程，其重要性也日益突出。如何深化改革提高计算机基础课程的教学效果，已成为我们要深入研究的重要问题。在教学过程中将最新的计算机技术引入教学内容，在内容上跟上时代的发展，重点强调学生计算思维的培养，提高学生的求知欲，达到大学计算机基础课程的教学目标。
　　【参考文献】
　　[1]蔡美玲.培养计算思维能力的计算机基础课程教学内容设计[J].吉林省教育学院学报，2018，34（10）：79-82.
　　[2]张洁.将计算思维的培养引入计算机基础教学[J].大学教育，2018（11）：126-128.
　　[3]杜传虎.面向计算思维的高校计算机基础课程教学改革研究[J].信息记录材料，2018，19（11）：176-177.作者简介：李卓（1985—），女，辽宁锦州人，教辅，就职于广西桂林理工大学，信息科学与工程学院，研究方向为无线传感器网络。
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