浅析怎样培养初中生学习语文的兴趣

来源:用户上传      作者: 蔡鹏程

　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2011)09-0-01
　　摘 要：语文课不仅能让学生获得知识，提高能力，更能让他们得到语文艺术的享受，激发出他们对学习语文的无限兴趣，推动他们更加积极主动的学习语文。
　　关键词：培养 初中生 学习语文 兴趣
　　初中语文教学过程中激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体．使学生的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，是语文教、学的双赢策略。
　　一、控制提问难度、保持学的兴趣
　　教师在课堂提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。较难的问题请优生回答：较容易的题目，则要请后进生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地启发指点。这样难易有别、因人而异地提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。语文教师不但要教得得法，更要满腔激情，持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪始终处在最佳状态，只有这样，语文教学才能够做到优质高效。在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣途径和方式是多种多样的。全面了解你的学生，分析学生的思维结构，想学生之所想，运用学生思维进行课堂教学。教师应充分尊重学生允许学生有不同的观点，注意学生的认知能力与思维角度，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解。注意语言的积累并与学生实际相联系。树立语文教师形象，激发学习情趣，因人施教，使全体学生都有所得。
　　二、张扬学生个性、深化探索的兴趣
　　鼓励学生张扬个性，尊重学生的创见，鼓励发散思维，深化探索兴趣。教师首先要有宽容的心态，对文本要有自己的深入理解，并允许学生有不同的观点，注意学生的认知能力与思维角度。学生的阅读既是一种以自己的个性去诠释作品的过程，又是在阅读作品的过程中培养和发展个性的过程。教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生回答正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验学习的快乐和成功。
　　三、习旧引新、激发学习的兴趣
　　根据语文教材富有连续性的特点．在教学中．对前后知识性联系密切的课文，特别是同单元的课文，教师应注重挖掘课文间的内在联系．选用复习，巩固已学知识引入新课，激发学生学习新知识的兴趣．如《白杨》一文在揭题前，先提问复习已学过的《青松》这首借物喻人的诗歌，让学生进一步明确诗歌表面是描写青松具有抗争恶劣环境，顽强旺盛的生命力，而实际是借青松来歌颂不怕困难险阻的中国人民，再顺当地点明又要新学借物喻人的散文《白杨》。通过具体介绍白杨树的特点，引导学生认识白杨与青松的共性和都可借物喻人的特征。如此导题，既复习巩固已学知识，又激发学生学习新课兴趣．便利学生更快更好地学习掌握新课的内容。
　　四、联系生活、引发学习的激趣
　　学生离不开生活，现实生活中蕴藏着大量的语文信息。新教材更是把课尝同生活有机结合在了一起。教师应该利用生活这部大书对学生进行教育，让学生在丰富多彩的社会生活中感受到语文的无穷魅力，从而激发学生学习语文的浓厚兴趣，让学生认识到生活中处处有语文，培养学生的大语文观念。积累语言，读练结合。在学生认真读书、积极思考的同时，注意引导学生及时写下自己在读书时的感悟、心得，做好读书笔记在读练的过程中发现自我、发展自我，提升其思想，完善其人格。在学习的过程中，注意好词佳句名言警句诗词的积累联与运用。联系学生实际，引导迁移兴趣。顺其自然地把学生“玩”的兴趣引导到阅读和写作上来。表情叙述，激发兴趣。有些课文，设计一些富有情感的导语或播放配乐朗读课文录音．激发学生的兴趣。启迪思维应贯穿于语文教学的全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力，就能充分调动学生的积极性， 引导他们向知识的高峰不断地攀登。
　　五、多媒体教学、直观激趣
　　多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作等强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣浓厚。如《苏州园林》一课介绍了江南第宅园林建筑的风貌。我们的学生基本上没有去过苏州园林。在学习这一课时，我让学生先观看录像f课件)，再闭上眼睛，想象苏州园林的总体特征以及局部的特点，然后让学生默读课文中的介绍，最后说出各自的收获。让学生在这样的情景中去学习，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境．就能使学生不由自主地调动多种情绪，积极主动地跟随老师进行课堂活动，求知欲会更强，效果会更好。
　　综上所述，在初中语文教学过程中，教师要激发学生的好奇心，不断满足学生的期待心理，让学生不断产生跨越障碍的愉悦感。学生语文学习兴趣的激发和培养，是形成和提高语文学习能力的前提和基础。唯有兴趣的萌动、激发，学生才会乐于在书的海洋里遨游，乐于在书本的河床上淘金，才会在学习中积月累提高语文水平。
　　

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