班主任工作之我见
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作者: 姚胜
摘要：管理工作是一项艰巨的工作。每件事情都需要人去做，那么自然“管人”就成了核心，成了更艰难更值得深思的问题。
下面借谈“班级管理”交流一些管理方法。在许多有经验的班主任面前也许是班门弄斧了，对一个正在探索中成长的新教师，我权且写之,以期抛砖引玉吧。
关键词：接班 组阁 自强 育人
一、接班
2007年8月到学校报到，安排我上4个班的物理（初中3个，高一1个）。带着热血、拧着激情，我试图融入他们。我确信我的开场白是不错的，也确信他们真想好好学习物理。随后讲了一些物理课堂的制度，提了一些基本的要求（尽管后来证明他们绝大多数没有做，但还是昂首挺胸地听了将近三周的课。三周后课堂睡觉、逃课的露出了原形。
一天我去上课，班上居然不到30人了，我问他们是不是不喜欢我的物理课？他们说上节课还不20人呢，物理课算好的了。看着那一脸习以为常的样子，我笑笑说：“还挺给我面子啊！”
学期过中，班级散得像一家客栈，各科任教师均摇头，我感到迷惑。一个老师安慰我说：“这是个差班，就这样子，小姚呀，以后就好了。”我理解后面句话的意思，可我搞不明白什么是差班？或许就是差生组成的班吧。
学期末，校长找到我说：“下半学期你来接这个班班主任。”我诚惶诚恐，既感到了希望，也感到了艰难。我又再想那两个字“差班”。
二、让学生识认自己 树立信心
“差班”。学习基础差？智力低？还是习惯差？
通过半年时间将近半年的时间，我掌握了第一手资料，主要是学习基础太弱，关键是学习习惯“差”。
第一堂班会课，我有意展示了他们在小学初中学时曾经让人骄傲的画面。他们得意了，激动起来。等他们都安静下来后，我话锋一转：可你们却走进了这个班，这个班有一个共同的名字叫“差班”，从“差班”走出去的学生也有一个共同的名字……老师我们都知道叫“差生”嘛。几个男生一脸无所谓的样子。
对，是叫“差生”。你们很熟悉，但我不知道你们是不是已习惯别人这样称呼你们自己？人都是一样聪明的，除非那些先天智力障碍的人。小学时候你们是多么的优秀，为什么那个时候同一个班的同学，有的去了“尖子班”而你却留在了这里？人的生命就是一个过程，一个不断努力，不断证明自己超越自己的过程。不要让别人看扁你，也不要小看自己，用行动，和能力来证明，你能行！而高中三年是人生黄金时段。这里面有两种东西太值得去珍惜。一是友情，中学时情宜是纯洁真诚的，比起社会中那些隐藏着功利，被裱作了友谊更加甘甜值得珍藏，多年后会变得浓烈香醇泌人心脾，回味无穷。二就是不懈努力的这个过程， 认真地听，努力地理解，勤奋地做，第一遍是抄，第二遍或许还是抄，第三遍有些认识，第四遍能自己学着分析、总结，第五遍能加入一些自己的认识，甚至六遍……努力，再努力，坚持，再坚持。每天早起时都要问自己：今天我要做什么？每晚睡前要问自己：今天我做成了什么？不放任自己，不放弃目标，既已选择了远方，也就选择了风雨兼程，矢志不渝，义无反顾，几年以后，当你走进了社会面对生活中不能预料的困难和挫折，你就能有足够的勇气对自己说：这，不算什么，挺一挺就能过去。
相信这堂课是成功的，从他们竖起的耳朵和放光的眼睛里，我肯定这一点。
三、“棒棒糖”制度
接下来怎么做？科学、民主这两个词太抽象，不利于操作。于是我选择了“棒棒糖”制度。（一）“棒棒”没有惩戒的教育是残缺的教育，这对学生和教育本身都是种伤害。他们中的绝大部分人也许不能进入大学，但他们都将步入社会、为人父母。学会承担责任，对社会，对他人。这原本就是教育的一种愿望。（二）“糖”棒棒之后得给一颗“糖”这是必要的。晓之以理，动之以情，以不战而屈人之兵，攻心为上[1]。对高中学生，世界观，人生观，明辨是非的能力已逐渐形成，心悦诚服将更有效鞭策其养成良好的习惯，也才可能激发自身强大的潜力。
四、组阁
随着那套“棒棒糖”制度的出台，我让学生们自己投票选出了班长，再让班长自己组阁自己的班委，赋予相应的权力。我从傍观看，偶尔出来点评一下她处理事务的一些方法。经过一段时间的磨合，同学们戏称她为副班主任。我知道全班同学都参与进班级管理，都能成为副班主任才是最好的，但现阶段还有难度。
五、做学生坚实的后盾
在这个乡镇中学，最大的感觉就是，学生早已习惯了那种不痛不痒的批评，近似麻木。在班委执行班级制度过程中，总是会有许多新的问题，会有些学生，刚从散漫的环境上来，一下子进入约束的班集体不能适应，表现出不服从管理。
平时我让自己很少去班上，去就一定要彻底解决好问题：事先把问题学生的行为、习惯、性格通过观察了解，收集分析归类好。将他身上能找到的所有不好习气，人格上的一些阴暗处，列一清单出来，找到共性适当放大，狠批、痛批、批到大家都捏把汗、批到他无地自容、明白自己性格上的弱处，批到他明白确实不该那样做，尽管他当时不能接受。当然“棒”后还要有“糖”，批评过后还在沟通。这个过程分寸是很重要的，源于对学生的了解和性格的掌握。同时在这个过程中老师不仅是一个教育者，而且是正气和阳光的代言人，是班级良好氛围凝聚中心。
六、自强、育人、教书不能错了序
工作效率与劳动强度和时间不会成正比。作为班主任在班级运作起来之后，要做的就是抽身出来做一个冷静的幕后者，让自己有时间和精力学习更多先进的知识和理念，思考更远一些的问题，真正折服学生的是学识、阅历、胸怀，否则干瘪的措辞让自己都不能接受，又如何说服学生？作为教师警惕繁琐重复的事务扼杀了自身向更高层次的发展，这是基础也是前提，自强、育人、教书不能错了序[2]。
参考文献：
[1]孙武．《孙子兵法》―谋攻篇．
[2]魏书生．《语文教学》．
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