地方应用型工科高校开展中外合作办学的模式和策略

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　　【摘要】本文从解读我国合作办学的基本情况入手，多角度透视我国地方高校中外合作办学模式存在的主要问题，有针对性的解析我国地方院校工科应用型人才培养的现状，提出地方高校应用型工科中外合作办学模式的发展策略。
　　【关键词】地方高校 应用型工科 中外合作办学
　　本文首先是对当前合作办学的模式进行了阐述，然后对当前的地方应用型工科高校的中外合作办学进行实效分析，同时探讨当前中外合作办学存在的问题，最后从地方高校中外合作办学长远发展的角度，针对提高当前中外合作办学实效提出发展对策。
　　一、我国合作办学的基本情况解读
　　1.我国高校国际合作办学的历史和现状
　　国内高校国际合作办学的历史可以分为三个阶段。第一阶段是从八十年代年起，大陆高校先后与美、日、德、法、英、加拿大及香港地区的教育机构和个人进行了多种形式的合作办学。第二阶段从1995年《中外合作办学暂行条例》颁布到2003年《中外合作办学条例》颁布，在这一阶段办学主要以本科、专科学历教育为主，也包括一些研究层次的和职业教育的合作。第三阶段从2003年至今，现阶段合作办学的教育层次不断提高，规模不断增大，利用现代化教育手段、发展网络教育、远程教育等。
　　2.各高校中外合作的合作模式介绍
　　（1）联合课程
　　这种国际合作模式主要指两个或两个以上教育机构联合发布由起共同开设的课程或教学项目。这种教学项目的学分在两个教学机构中是可以互换和互认的。学位可以授予联合学位或双学位，也可能只合作交流，不授予学位。比如北京大学与香港理工大学联合举办的社会工作硕士课程班，香港理工大学提供课程和指导，北京大学提供校区、教学设备和部分教9币，授予双方学位。
　　（2）连锁式合作办学
　　指某国家一个已经成立的大学在另一个国家成立分校，向第三国或海外学生提供课程并授予学位。这种形式在组织内容上仍然属于该国的教学体系。主要是发达国家的名校在发展中国家设立分校。以美国加州大学分别在北京、上海、香港等地的大学建立加州大学中心。在这些中心，每年都会由一定数量的加州大学本科生进行短期学习。这些学生与传统意义上的留学生不同，他们不申请中国大学的学位，学籍在加州大学，在中国大学学习所得的学分由加州大学在某种意义上是加州大学海外合作办学的连锁店。
　　（三）合作建立按新机制运行的独立学院、二级学院
　　随着人们对世界品牌高校需求的增加，名牌大学扩大招生已经成为必然。这是目前很多高校都采用的一种合作模式，由学习和外方合作者共同创办不具有法律资格的机构，一般是我方提供教育场所，对方投入设备和师资，我方提供一定的基础课教9币和后勤保障，使用对方的教材和教学机制进行教学。这种合作模式可以将国外的优秀教育资源和教育理念引进。学生能够受到贴近国外教育方法的训练，并授予国外学历。是一种不出国门的留学，而且不受出国签证限制。
　　二、我国地方高校中外合作办学模式存在的主要问题透视
　　1合作层次低、缺乏高层次合作
　　首先，与我国地方院校合作的国际一流大学较少，目前与我地方院校合作的大多为一些规模小、名气不大的院校，主要是本专科水平的合作，层次偏低，国外一些并不知名也非优秀的教育机构对本专科层次的中外合作教育更为积极。
　　2应用型工科教育领域的中外合作办学没有得到充分发展
　　高等应用型工科教育是我国高等教育的增长点，对于高等技术人才的培养起着举足轻重的作用，但是各高校在国外院校合作办学中，在该教育领域合作不够充分，合作范围较小，不利于我国培养适应国际经济环境的高级专门技术人才。
　　3双向交流少
　　目前大多数中外合作办学的高校主要是外方在我国招生、合作教学、而来我国留学的外国学生数量较少，不利于我国教育走出国门。
　　三、我国地方应用型工科院校人才培养的现状解析
　　工科应用型人才是面向生产一线、培养能力分析问题，解决问题和团队协作精神的高级应用型人才，分析问题的能力是建立在掌握扎实的学科知识基础是哪个，综合运用多学科知识，理论联系实践，通过不断探索而逐步形成的。
　　首先，培养观念落后，目标不到位，不能充分发挥学生个性，使学生知识、能力和素质不能协调发展。没有对应用型人才的培养进行全局、系统的研究、没有协调好知识的系统性和职业的导向性之间的关系。
　　其次，教学和实践体系不完善.一方面.沿袭传统的学科设置，忽视新的经济形势下对应用型人才的需求。另一方而，过分强调理论知识，忽视与实践活动互动，缺乏应用背景，理论与具体应用不紧密。
　　第三，师资梯队不合理.特别是缺乏具有工程实践经验的教师，不能使学在学习过程中有效地理论与实践互补，不能调动学生主动探究、思考问题的能力。
　　四、地方应用型工科高校中外合作办学模式的发展策略
　　1提高合作办学层次
　　首先要拓展地方高校与国外一流知名大学合作办学的空间，积极开展研究生教育的合作。其次要积极拓展国内本科院校与世界知名高等教育机构的合作办学空间.积极举办国内急需和新兴的学科专业。在合作办学院校和项目的选择上要有利于推动学校的学科建設，要引进高外高校的特色专业及课程体系，通过中外教育的嫁接。促进闲内课程设置及教学方法和手段的创新。
　　2积极开展高等应用型工科领域的合作
　　通过中外合作办学，有助于引进国外优质教育资源和闰际通用职业资格证书课程体系，更新办学观念，提高办学水平和质量，应用型工科合作办学模式主要有：一是政府合作项目，二是整校制合作模式，三是部分专业合作模式。
　　总之，中外合作办学有利于提高我国高等教育的水平和层次，更利于学生综合素质的培养.在合作过程中我们应该站在长远发展的立场选择适合自己的合作办学模式，真正将国外优秀的教育资源引入我国，建立适应国际化网络化和社会化的高等教育模式。
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