微课培养学生的勇于自主学习能力的好工具

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　　会学习是每个人必备的能力，自学更为重要。在工作中，我们会接触各类新知识，需要我们自己会学习找到重难点并对其突破。所以要求教师在教学的过程中不仅仅注重教，更要注重培养学生自己学习的能力。
　　传统做法就是在新课前布置了预习任务，但是缺乏针对性，缺少相应的指导，使得不少学生预习就是看书，所有知识无法经过大脑仔细钻研来思考。传统课分钟的教学，针对大多数学生来讲，而学生个体存在差异，课堂上人人认真45分钟，课后却有三分之二的同学无法消化囫囵吞枣，最终造成这一部分学生效果不佳。初中七门课程，像七座大山一样让这一部分学生越学越累，最终失去学习的兴趣和主动性，最终导致厌学。
　　微课在这种教育体系中恰到好处的出现，微课集新颖、短小、精准、有效于一体，让孩子们随时随地的学习。
　　一、微课的新颖，让学生乐意学
　　微课新颖、有趣，有感染力，以具体、形象、生动的情境充分调动人们的多种感官，一下子就能吸引学生注意力。合理利用根据教学内容精心设计的微课，可提高学生学习热情，从而更能唤起学生的学习兴趣，唤发学生对科学新知的学习欲望。
　　如本人的微课《气体溶解度》中，通过视频、图像、文字——打开饮料、喝饮料、鱼缸中通入空气等让学生了解气体溶液度在生活中的应用，理解气体溶解度的影响因素。让学生通过生活中常见事实与化学学习相结合。这个直观、生动活泼、趣味性强的微课，一下子让学生觉得化学来自于生活，生活中的化学无处不在。使学生产生强烈的求知欲，并积极的找寻生活中哪些场景事实与气体溶解度有关系。这样课堂学习氛围非常活跃，讨论更加深刻，学习效果也大大增强。
　　二、微课的短小，让学生专注学
　　传统课堂学习45分钟，会让一直处于高度紧张学习状态的学生稍不留神，思绪游，走四方。个别学生因为个人原因无法跟随教师的思路，而让学习大打折扣。微课短小精悍而有力。如：在微课《分子和原子》中，学生的空间理解有所欠缺。通过微课中指导，学生可以自己利用橡皮泥让学生更加直观、有趣又专注制作水分子，过氧化氢分子，氧分子，氧原子、氢原子。在课堂上还可以利用成品做为模型，活跃课堂。
　　三、微课的精准，让学生有信心学
　　微课的短间接要求微课也要精准，这样学生在学习过程中针对性的找到知识点，再利用微课中的练习不断加强，如果条件允许还可以与网络中的众多学子讨论。
　　如微课《溶解度曲线》搭配课后利用，学生在课堂上初步了解溶解度曲线之后，常常在练习时遗忘固体溶解度是指在一定温度下，100g溶剂中最多溶解的溶质的质量。通过微课中的即时讲解，学生知识再次巩固。只要针对性强，有的放矢地调控教师的教与学生的学，这样才能精当、准确、高效地实现教学目标的教学。
　　据我观察，现在网络上的微课很多，各种微课适用于不同的学生。所以为了便于利用好微课，可以采用自己制作一些微课，也可以利用网络查看其它微课，关键是要适合自己所教的学生，因材施教。
　　微課学习正好让我们因材施教，而且在学习过程中，能让学生感受到乐趣，并带着专注力勇往向前拼搏的精神，自我主动的学习，并获得一定的成绩，让学生信心百倍。这样才能坚持自我学习，应用到其他科目，在以后的工作中亦应用到。
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