在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索

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　　[摘要]德育教育一直都是我国教育重心，德育教育不仅关乎到学生今后的个人发展，也决定了一个人是否能够具有高尚的品质，所以，在专业课程中融合德育教育变得十分重要，就当前形势下的德育教育而言，想要将德育教育融入专业课程教学中，我们还需要做出更多的努力。本文对如何在专业课程中融合德育教育进行了思考，并提出了相关建议。
　　[关键词]专业课程教学 德育教育 融合
　　一、在中职专业课程教学中融合德育教育的必要性
　　近年来，我国越来越重视中职院校学生的职业教育和德育教育，中职院校作为向国家提供技能型人才的培养基地，学生在毕业之后会进入社会的各个技能型工作岗位中，如果学生具备良好的德育素质，就表示同时也拥有较高的职业道德素质，这也就意味着学生在进入工作岗位之后能够尽职尽责。所以，在中职专业课程中融入德育教育是十分必要的。目前，我国中职院校学生在德育素质方面仍然存在较多的不足，所以，中职院校应该集合全校的力量，对中职学生实施全方面的德育教育，其中也就包括在专业课程中融入德育教育。
　　二、在中职专业课程教学中融合德育教育的体现
　　1.培养学生爱国主义情感和为中华民族腾飞而勤奋学刁的理想、信念和使命感
　　爱国情感是德育教育中最关键的一个环节，也是最重要的教育内容，想要培养学生的爱国情怀，就要从不同方面出发，首先要做的，就是要学生充分了解我国的国情与发展状况，也要让学生了解我国的发展历史，以革命先辈的历史情怀来感染学生，也可以通过一些多媒体手段为学生讲解有关爱国情怀方面的知识。其次，教师也可以在课堂中组织爱国情怀演讲活动，鼓励学生积极参与进来，也可以利用一些其他方面的知识来凸显爱国情怀，当学生的爱国情怀得到提升，就会自觉的将自己所学的专业课程知识奉献于国家建设，将自己变成一个德才兼备的应用型人才，为中华民族伟大复兴而不停奋斗。
　　2.增强学生集体主义观念、团结协作精神，建立良好的人际关系
　　专业课程的学习不仅仅是一项个体活动，同时也是一项集体活动，许多专业课程的学习都要依靠团队来完成，所以，教师应该组织学生进行集体学习，以此增强学生的集体主义观念，也能够帮助学生建立起更好的人际关系。同时，德育教育不应该被局限于课堂之上，还应该扩展到课堂之外，教师可以利用一些节日或者纪念日组织相关的活动，并鼓励学生们积极参加，以增强学生们的团队意识。也可以充分利用校运动会的机会锻炼学生们的互帮互助能力，让学生们能够意识到大家是一个团体，只有相互团结，才能够获得更多的力量。
　　3.培养学生养成实事求是的精神和脚踏实地的严谨作风
　　科学是发现规律、揭示规律，“规律”是客观存在的东西，它只能被发现，而不能被主观随意创造。因此，在掌握现代科学文化知识和探索未知领域的过程中，不仅需要有百折不挠的进取精神、顽强拼搏的意志品格，更需要有一种实事求是的精神和脚踏实地的严谨作风。这既是治学的必备品质，也是为人的基本之道。专业课教师应在学科的教学中潜移默化地把这些优秀的品质灌输给学生，要求学生尊重科学规律，实事求是;在学习生活中一步一个脚印，平时不抄作业，考试不作弊，不随意编造谎言，更不能弄虚作假。
　　三、中职专业课程教学中融合德育教育的要求
　　1.转变教师德育观念，观念是行动的先导
　　把德育教育融合到专业课程教学中去，关键是要转变任课教师的德育观念。因为这一目标的实现，不仅仅依赖于计划本身，更主要取决于实施计划的教师。所以，教师首先要认识到，每个教师都是德育教师，教师的一切自觉或不自觉的教育行为和教育活动，对学生的品质的形成和发展都会产生某种或积极或消极的影響。其次应看到，德育素质教育虽不能直接增长学生的业务知识和能力，但却能起到拓展思维空间、完善知识结构、丰富想象、陶冶情操、提升精神境界等作用，由此促进学生心智的成长和发展，使之成为一个全面发展的人。最后，教师必须树立整体的教育观，把德育教育融合到整体教育中去。具体到教学实践中，就是不仅要献身自己的学科，还要在教学中体现德育素质教育，在传授专业知识的同时，也要把世界观、人生观、价值观、思维方法等传授给学生。
　　2.与创新相结合
　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，”培养具有创新思维的中职生已经是时代教育不可回避的主旋律。所以，在融合德育教育的过程中，教师不但要研究教材里的知识点，同时也要在教学方式上和方法上不断创新，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，激发学生的创造性，鼓励学生敢于幻想，勇于实践。
　　3.结合学生自身特点进行引导
　　在专业课程学习中，学生的认知能力、接受能力和运用能力千差万别，所以，在专业课教学中融合德育教育应区别于泛化的“两课”教育，而应结合学生在专业课学习过程中的具体情况，深人了解和掌握学生的个性特点，本着因材施教、教书育人的原则，对学生进行有针对性的引导教育和帮助。相反，在教学中如果对所带班级的学生进行统一定位和单向灌输，不仅收不到预期效果，反而易引起学生的逆反心理，产生负面效应。
　　4.贯穿于专业课程的系统教学中
　　德育素质不是教而得之，而是潜移默化地通过长期的周围环境熏陶和感染而慢慢习之的。因此，在专业课程教学中融合德育教育，决不是专业课教师通过两三个学时的德育专题讲解所能解决的，更不能走形式、做应景，而应结合规范的专业课教学体系，制定一定的计划，把德育教育贯穿于专业课教学的全过程中，真正体现德育与智育的相互融合和相互促进。
　　结束语：培养人才不仅要注重培养其专业技能，还应该培养其良好的品质，所谓“人才”，并不是指具备专业技能的人才，而是同时具有高尚品质和职业道德责任感的综合型人才，任何一家用人单位在进行人员招聘的过程中，都会对求职人员的品质进行考验，任何一个科研机构，都会要求工作人员具有严谨端正的工作态度，并致力于利用科技造福人类，所以，将德育教育融入专业课程的教学中，有效的为将来的社会培养了德才兼备的综合型人才。
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