基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在高职教育中的应用
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摘 要： 在“互联网+”时代，微信公众平台成为教育教学的一种工具，并随着国外教学模式的冲击，基于微信公众平台的翻转课堂教学模式应运而生，并成为高职教育课程改革的新形势。以微信公众平台的翻转课堂教学模式为基点，以高职教育为研究对象，阐述了微信公众平台翻转课堂教学模式对高职教育带来的四个方面的变革。
关键词： “互联网+”;微信公众平台;翻转课堂;高职教育
中图分类号： G4 文献标识码： A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.13.081
1 研究现状
高职教育具有理论性和实践性相结合的特点，同时高职学生具有学习目标不明确，自我约束能力差，自主学习能力缺乏，因此，高职学生在学习时会出现厌倦和疲惫不堪的情况，因此需要对现行的教学模式进行改革。微信作为交流的主要方式，功能强大且用户体验评价好，深受学生的青睐。据微信官方数据显示，在2018微信公开课PRO版上微信团队发布了《2017微信数据报告》，公布微信2017年9月平均日登录用户达到9.02亿，其中大学生作为微信的主要使用群体，并结合翻转课堂教学模式可以帮助学生充分利用课下碎片化的时间提升学生的自主学习能力和动手操作能力。
2 课堂教学模式在高职教育中应用变化
“翻转课堂”又被称为“反转课堂式教学模式”，这种教学模式是传统教学模式翻转过来的一种教学形态。而目前的教学模式有学生被动学习方式变为主动教学模式，教师通过翻转课堂教学模式借助微信公众平台把微课视频、与知识点相关的音频、图片等发布，学生利用课下时间对微信公众平台上上传的知识点进行课前学习，学生通过课前学习，对专业知识进行了一定程度的掌握，并对掌握程度进行检验，对于课下学习过程中存在的疑惑，教师通过课上时间进行答疑解惑，进行知识的讨论，能够使学生更好的掌握知识和拓宽知识面。
同时增加了教师与学生，学生与学生之间的互动，教师通过微信公众平台展示教学内容，學生通过微信公众平台的学习在课堂上展示学习的成果，这样教师在课前和课中都可以引领学生需要学习的内容方向，解答学生学习过程中存在的疑惑。同时教师与学生通过微信平台进行课前互动，通过课堂答疑解惑进行课中互动，学生与学生之间课前进行讨论互动，课中通过活动增加对学习内容的交流。同时，教师通过课前和课中对学生学习情况的掌握，可以给予更加针对性的指导。
3 课堂教学方式在高职教育中的应用变化
传统的教学方式主要是把课本上的知识通过文字和图片的形式借助于多媒体形式教学，而处在信息时代，这种方式越来越不被95后学生所接受，尤其是不适宜高职教育的发展。现如今随着信息时代的到来，将教材仅仅作为教学的参考工具，借助雨课堂、蓝墨云端等智慧教学工具，将更多的知识通过互联网工具展现使得让教学方式更加的有针对性和合理。因此，通过微信公众平台将企业、学校、教师、学生等连接起来，实现教学资源共享，教学方式满足高职教育各方需求的应用。
4 课堂教学阶段发挥学生主体作用
翻转课堂的教学方式改变了原有传统的教学情况，课前学生主动学习教学任务，并通过教学知识点的检测对知识点的掌握情况提出存在的疑问;课中学生根据学习情况进行汇报，汇报中其他小组学生进行补充，同时展示自己在学习中的成果，学生起到了学习的主体作用，教师在学习过程中发挥监督和指导作用，对学生的疑惑进行总结和解答;课后，教师对所有同学的问题进行总结并提出建议，并对学习效果较好同学的学习方式方法与其他同学分享，做到共同进步，学生根据学习情况再次观看学习资料，差缺补漏。
5 学生考核评价方式的个性化
传统的考核评价方式是以教师为主体，对学生学习学习内容进行分数打分或者等级打分，而此种评价方式对后续的评价并无直接影响，同时学生有遗忘性，对上次的评价难以关联这次的评价，对自己学习掌握情况难以评定。而基于微信公众平台的翻转课堂评价方式可以记录学生的全部学习情况，为以后学习评价提供依据，同时教师也可以根据学生学习情况的统计数据满足学生深层次的需求，对每一位学生因材施教，实行个性化的教育，提高学生学习的积极性。
6 结语
综上所述，基于微信公众平台的翻转课堂教学模式能够使高职学生更好的学习理论和实践知识，实现高职课程的学习目标，使得学生学习时间更自由，又为学生提供了更加个性化的学习环境，锻炼了学生自主学习的能力，同时教师根据微信公众平台的信息化功能对学生提供针对性的指导。随着科技的不断进步，信息化教学方式一定能带来教学发展的突飞猛进，真正的实现教学的变革。
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