游戏在小学体育教学中的应用
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【摘要】小学阶段的众多学科教学中体育课程是非常重要的一门课程，体育教学的成败关系着小学生的身心健康以及身体素质的发展和进步，小学生能否激发自身的学习兴趣、健康快乐的成长，很大程度上取决于能够实现小学体育的快乐教学。小学体育教师要及时的转变观念，依据新课改的要求，灵活的运用体育游戏教学，为学生打造充满趣味性的课堂教学，进而使学生在轻松、愉悦的氛围中身心健康的发展。
【关键词】创设情境 注重目的 游戏评价
在小学体育教学中，从小学生的身心特点以及认知思维特点出发，体育活动的设计要增加更多的趣味化元素，让小学生们能够积极地参与，在参与过程中得到更多的快乐，从而提高他们学习体育的动力。在小学体育课堂中融入民间游戏，不仅可将这份珍贵的文化遗产加以继承和挖掘，还可促进学生身体素质的提高。为此，将民间游戏融入到小学体育课堂中具有良好的教学效果，同时也能够促进学生全方面健康发展。
本笔者将结合自身多年的体育教学经验，对游戏教学在小学体育教学中的实际应用进行一番简单的探讨，希望能给广大教师和学生带来一定的帮助。
一、游戏在体育教学中的重要性
游戏能够很好的激发学生的兴趣。学生只有在对事物产生兴趣时，才会有继续研究学习的想法，否则学生是不会去主动的。因此，教师在教学时要从学生的实际出发，把一些趣味性比较强并且贴近学生生活的活动项目引入到体育中来，将体育教育与生活联系起来。教师在激发学生学习体育时，可以让学生自己来设计体育游戏，让学生运用已学过的知识来对游戏进行加工。例如在跳绳游戏中，教师可以让学生自由组合，可以两人一绳、三人一绳或者是多人一绳的玩法。学生在玩游戏中进行学习，又在学习中体会到乐趣，这样能够达到非常好的效果。教师在体育教学中要给学生一定自由，要去引导学生自己编制一些简单的小游戏，这样能够提供平台让学生展现自己，有利于培养学生的创造能力。
二、创设合理的体育游戏情境
在小學体育教学时，为了激发学生的学习兴趣，让学生充分融入到学习环境中，从而在一种轻松、愉悦的学习氛围中，接受体育教学知识，提高自己的体育技能，教师需根据教学实际，为他们创建科学、合理的教学情境。具有一定故事情节的体育游戏，具有较强的趣味性，极易让学生在教学情境中，寻找对应的生活场景，找准自身在游戏中的定位。此外，除了具有趣味性外，体育游戏还具有自身的规则和要求，在学生参与体育游戏的过程中，还可以增强他们的自律意识和自我约束作用，促使他们的综合素质有所改善。根据创设的游戏情境，学生可以在一种轻松、和谐的学习氛围中，认识到体育技能的形成规律，养成运动思维，并且在不断尝试的过程中，达到创新思维目的。小学阶段的学生，对一切事物都充满了好奇心，而且具有广泛的兴趣和爱好，接受新事物的能力较强，为此，体育教师需根据体育教学目标，科学设置教学情境，创新体育教学方式。
三、辅助学生对基础知识的掌握
传统体育教学因其过于无味的原因，导致学生不愿意加入，教学开展困难，往往效果也不尽人意。而由于体育游戏具有易行的特点，教师在体育教学中将其与教学知识技能结合进去，让学生通过简便，愉悦的学习方法对后续课程中将要学习的知识进行学习和掌握，从而促进体育教学的开展和教学效率的提升。并且，体育游戏具有因地制宜，丰富多样的特点，教师可以根据不同的教学课时，将不同的动作和知识要点，通过丰富的游戏活动传达给学生，让学生在课前对学习内容有一个充分的心理和生理准备，从而降低了学生学习中的难度。因此，体育游戏对于小学生而言，是一种具有辅导学习作用的活动，学生能够在愉悦的活动中舒展身心，活动身体，从而更进一步的达到快速，高效掌握知识的目的。
四、注重目的，体育游戏配合器材使用
在体育游戏深入体育教学的过程中，不应仅注重于体育游戏的趣味性和新鲜感，而忽略教学本身的目的。体育游戏因其类型多种多样，丰富多彩，可分为一般性的体育游戏和专项性的体育游戏，一般性的体育游戏规则较为简单，内容通俗易懂，运动量适中，适用于低年级学生，便于在体育教学开始阶段提高学生的积极性，比如“扔沙包”和“老鹰捉小鸡”。而专项性的体育游戏，适用于体育技术教学，例如在短跑训练的过程中，可进行“高抬腿比赛”、“接力棒比赛”等游戏，有助于专项训练，如篮球、排球等体育游戏，可利用其器材进行“传球接力”“看谁抬球次数多”等游戏，可较大程度提高学生的体能素质。
五、全面游戏评价，实施思维引导
教学评价为教学中不可或缺的环节，在小学体育教学中，教师需要转变传统的教学评价模式，不能仅仅实施结果性评价，还需要提升过程性評价的重视程度。在体育教学中，教师需要培养学生的综合素质，对学生能力进行全面评价。比如教师可以设计“夹气球”的游戏，先确定比赛的起点和终点，然后要求两个学生不能用手碰到气球，仅仅能用胸腹部将气球夹到终点，途中气球不能掉落也不能弄破。在课堂结束前，对学生比赛中的态度、方法及合作能力等进行评价。教师需要关注学生技能掌握的情况，比赛中合作的能力及态度等等。教师可以加强对学生的思维引导，比如“成者不骄，失者不怨”等思想，鼓励学生之间相互评价，让学生能够感受到自身的优点与缺点。
六、体育游戏在小学教学应用的注意事项有哪些
体育游戏应用在小学体育教学活动中，虽然能够充分调动学生的积极性，但是也要求小学的体育教师必须拥有一些“必备技能”，也就是处理一系列问题的能力。这些“必备技能”是保证教学活动深入开展的条件。第一，教师在选择体育游戏的时候，需要综合考虑，既要与教育教学活动的实际相适应，又要确保体育游戏的趣味性和吸引力。第二，教师需要具备一定的组织能力，有效的组织体育活动，充分发挥体育教学的积极作用的基础上，保证课堂的纪律性，科学性，合理性。举个例子，在竞赛类的体育游戏时，教师要营造良好的游戏氛围，避免出现争吵，争执。第三，在体育游戏应用过程中，安全是第一位的。在考虑小学生的运动负荷量时，避免选择过于激烈的运动，以免引起学生身体不适。
游戏教学法能够让学生处于一个活泼、轻松的学习氛围中，非常有利于学生体育精神的培养。教师在运用游戏教学法时，要始终遵循游戏教学法目的性、教育性、健康性、锻炼性的原则，选择难度适中的体育游戏，在满足教学目标以及学生需求的情况下，实现学生身体素质以及各方面能力的提高。
参考文献：
[1]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016，6（2）.
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